“大學的創業教育應該更接地氣，不是建創業學院、搞創客空間和孵化器就足夠了，而是應該推進校企合作。”近日，在第三屆全球創新創業教育論壇暨上市公司產業轉型升級高端論壇上，廈門大學黨委副書記、副校長李建發如是說。

高校是創新創業的重要發源地，為社會創新創業提供了技術和人才支撐。但是，科研成果轉化利用艱難、一些大學生創業脫離實際等現象也提醒著一個現實：在促進創新創業方面，高校也需要轉型升級。

李建發發現，大學無法自己獨立開展并做好創業教育。“創業教育并不是上幾門創業課和講座、搞大賽這么簡單，創業教育一定要有基礎，有資金、人才的相互流動。”他認為，高校的創業教育只有在校企合作的前提下才能獲得長久、持續的成功。

事實上，許多企業在迎接轉型升級時也非常注重與高校的合作。中科招商集團董事長兼總裁單祥雙表示，當前產業轉型升級的核心是產品、技術、資本和人才，這些要素中最重要的是人才的轉型升級，而這需要企業主動尋找高校合作，建設良好的創新生態體系。

單祥雙曾看到過一組關于校企合作案例的數據：截至2014年，美國麻省理工學院校友創辦的活躍企業為30200家、提供工作崗位約460萬、年產值約1.9萬億美元，若換算為GDP，這些校辦企業的總產值居于俄羅斯和印度之間。

國外校企合作的先進經驗鼓勵著他。在他看來，企業主動尋求與高校在雙創方面的合作是一種溯源取水的做法，這不僅幫助企業獲得更多的技術支持，也能幫助高校將科研成果更快地轉化為生產力。

不過，校企合作推動雙創的過程并不是一帆風順的。李建發指出，在不少校企合作的過程中，高校經常會問企業：你能有多少人來指導我們的學生創業？你有多少資金投入？你能轉化多少我們的科研成果和項目？他認為，若按照這樣的思路開展校企合作，將會逐漸演變為交易，這并不利于創業型大學的建設。

李建發認為，校企合作推動雙創的行動中，應當兼顧學校和企業的利益，引入更多高校和企業參與，實現多元化的資源整合。他建議，在高校創業教育中，也可以從企業的實際情況出發，通過模塊化的轉化形成大學所需要的課程。“創業教育一定要有內容和專業的支撐。”