從國家層面，推進教育均衡發展一直是教育工作的重中之重。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》提出，要“堅持共享發展”“提高教育質量”，為“十三五”時期教育改革發展指明了方向。今年全國教育工作會議也提出，以共享發展促進教育公平。而教育的共享發展，要解決的其實是社會公平正義的問題。
在采訪過程中，不少家長表達過這樣的看法：歷下區的惠民教育政策是大家有目共睹的，也正因為如此，大家都想讓孩子在轄區里入學，但是當供求關系無法達到平衡時，如何讓教育資源共享發展？作為教育主管部門，是否提前預見到可能存在的問題？問題出現時是否有應急對策？是否應該從為民考慮的角度出發，去透明、公開地解決問題？
“百合幼兒園的問題，教育局的做法有失公允；小區突然被‘踢’出學區，教育局的態度是‘請市民理解’；早先與開發商簽訂的合同，說不執行就不執行了。”有家長直言，面對一系列問題，教育主管部門表現出的態度并不誠懇，“我們也理解，學校數量不足、校舍緊張、師資短缺等問題確實存在，但由此產生的問題，不能以這樣突然和武斷的方式去處理，我們實在難以接受。”
21世紀教育研究院副院長熊丙奇曾表示，按照《義務教育法》，任何與受教育者權益相關的教育決策，都必須事先公開聽取意見，舉行聽證會，把民意納入決策，而不能由行政部門自行拍板決定
在為學區變動一事維權過程中，有家長表示5月底就曾提交了摸底信息，后來也一直在咨詢學區的事，但教育局沒有任何答復，家長們都像熱鍋上的螞蟻一樣，“其他轄區的學區公示和招生工作早就進行了，為啥歷下區要這么晚才確定？況且學區變化這么重大的事情，是否找家長代表參與論證我們也不知道，信息太不透明了。”
中國行政法研究會理事解志勇認為，學區劃分屬于行政決策，決策程序上的不透明、不公開，容易造成公眾產生“教育行政主管部門缺乏權力上的監督”的合理懷疑，如果事實上真的缺乏監督，“有可能會導致暗箱操作、濫用職權，會引起教育上的腐敗現象。”