教育扶貧，是一篇大文章，也是一篇必須寫好的大文章。

寧夏南北的自然條件差距很大，教育資源、教育環(huán)境、教育質量的差距也不小。為了進一步縮小、直至消除這些差距，自治區(qū)政府于2014年下發(fā)了教育扶貧工程實施方案。今年4月，又制定了《寧夏教育精準扶貧行動方案(2016—2020年)》，為了更好地推進工作，自治區(qū)教育廳成立了由廳長掛帥的領導小組，自治區(qū)教育廳每一位廳級領導也都分別確定一個聯(lián)系點，聯(lián)合相關部門、相關人員、調動各種力量，全力推動教育精準扶貧。

精準扶貧，首先要摸清貧困的“家底”，明確扶貧的目標，進而把教育扶貧作為長遠脫貧的根本之策。

現(xiàn)在，寧夏尚有58.12萬貧困人口沒有脫貧、尚有800個貧困村沒有銷號、尚有9個貧困縣(區(qū))沒有摘帽，這是經濟扶貧的主要目標，也是教育扶貧的主要目標。寧夏各級教育部門以提高貧困地區(qū)群眾文化素質和職業(yè)技能為重點，把提升貧困學校辦學水平、保障學生接受高質量教育為目標，進而讓那里的人“走出去、有技能、能致富”。

寧夏的教育扶貧，大體分為兩個層面：針對各類地區(qū)和各類學校，一方面加大財政對貧困地區(qū)的教育投入，一方面加強地區(qū)之間、校際之間的結對幫扶。在義務教育、學前教育階段，各市、縣統(tǒng)籌安排優(yōu)質教育資源對口幫扶貧困地區(qū)學校、幼兒園，貧困地區(qū)的縣級優(yōu)質教育資源則對口幫扶縣域內的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、幼兒園。此外，自治區(qū)直屬高中以及設在地級市的優(yōu)質高中，對口幫扶貧困地區(qū)的普通高中，位于銀川的高等院校和各類職業(yè)技術學校也都與西海固地區(qū)的相關學校建立了對口支援關系，基本做到了“扶持到校”，而針對貧困學生，則力爭做到“資助到生”，各地不僅為每個貧困生都建檔立卡，而且讓貧困地區(qū)的教師“一對一”地幫扶，各高等學校也動員大學生與貧困生建立幫扶關系，社會團體、非政府組織、民營企業(yè)也在政府的積極引導下加入到扶貧助學的行列之中。

固原市農業(yè)學校，是建立在貧困地區(qū)的一所普通中專，因為學生都來自當?shù)兀载毨^多，扶貧的任務也很重。為此，學校在為每個貧困生建檔立卡的基礎上，實行“4321”精準扶貧，即“四定”“三包”“兩跟蹤”“一脫鉤”，因人施教、因人幫教、因人幫就業(yè)、幫脫貧，從而將教育與脫貧緊密結合起來。

在寧夏，不論是機關干部、教育工作者，還是農民群眾，都已形成一個共識：培養(yǎng)一個大學生，可以讓一個家庭改變命運。因此，即使是一個大字不識的貧困農民，也會節(jié)衣縮食供子女讀書，也會千方百計讓子女享受優(yōu)質的教育，而寧夏目前的教育扶貧恰恰滿足了他們這方面的需要，可以讓他們掙脫貧困的束縛，展開理想的翅膀。