2012年11月底，湖南機電職院4位年輕輔導員老師代表從長沙前往數百里之外的常德市吳老師家里，向吳老師求教，傾聽吳老師的教誨。

已近80高齡的吳老師和師母親自下樓將年輕的輔導員們熱情地迎進門，甫一坐定，吳老師給大家沏茶的一個細節著實讓大家一怔。原來茶杯杯身和杯蓋均貼有對應號碼，吳老師讓大家不要拿錯了。初見面，吳老師就以他的認真和嚴謹給年輕人上了一課。

20多年前，吳老師先后擔任過學校輕機8901班和輕機9002班的班主任，從此跟這91名學生結下了不解之緣。

同學們也不能忘記，2013年春節期間已經退休的班主任吳廷芳老師家里熱鬧非凡。這天是吳老師80大壽！

880封來信的背后

今天高校里的輔導員老師多為80后，而學生都是90后，師生的聯系基本靠電話、短信，還有更為普及的QQ和微信，基本沒有寫信的。可是早些年不同，吳老師兩個班的學生畢業之后，多數人一直跟吳老師保持聯系，當時主要靠書信往來。早幾年兩個班的學生寫給吳老師的書信被他小心地收藏、整理，分班級按時間順序20封書信一疊，足足880封。據了解，吳老師寫給學生的回信達到驚人的1491封。后來電話方便了，吳老師把跟學生的每一次通話都做了記載，幾年下來，師生電話聯絡累計達到2649人次，平均每個學生29次。

除了這些往來書信，吳老師還留存有大量學生歷年來的照片，有合影有單照，有彩色有黑白，都精心地裝幀在一起。當翻檢著這些泛黃的紙頁時，作為同樣帶班的輔導員感慨不已，似乎也看到了自己學生的成長足跡：乖張，頑皮，成熟……

隨手拿過一封信，這是輕機9002班一個叫羅杰的學生寫給吳老師的。

“……老師，不，我還是叫您‘老爸’，很長時間沒給您寫信了，自從企業下崗分流之后，我痛苦了很長一段時間，后來憑借我畢業后自學的數控機床操作技術，競聘到另一家大型民營企業，沒多久就被提拔為生產主管。在我這次遭遇人生最低迷的時候，還是您當年那句話——‘沒有過不去的坎，跨過去說不定又是一片艷陽天！’，及時鼓勵了我。我知道您一直惦記我的腿傷，告訴您，現在不用經常站機床了，主要搞管理和生產調度，腿已經完全沒問題了……”

是的，這個羅杰，吳老師一直很惦記，那年羅杰是輕機9002班一個學生，遭遇車禍，住了40天醫院，吳老師就跑了醫院40天。

中間還有個小插曲，很長時間同病房病友以為吳老師是學生的父親，便問學生為什么只有他爸來醫院，以為他母親不在了。清楚情況后，病友也很感動。由于羅杰家里偏遠，經濟情況也不好，當年他車禍住院期間，父母一直沒有來校看望，全部交托給了吳老師。從此以后，羅杰一直管吳老師叫“老爸”！

吳老師當年所學為航空專業，曾參與空軍殲五戰機研制。1985年服從組織安排調回地方某科工企業，51歲時調往湖南機電學校擔任教學工作，根據工作需要先后兼任了輕機8901班和輕機9002班班主任。按理說，學校一般安排年輕老師當班主任，吳老師說：當初他也很猶豫，不知從何下手。吳老師沉靜了一下：“現在回想起來，要當好班主任，我覺得首先要有熱情，有責任心，其次是細心和耐心。”

一本圈滿了所有學生姓氏、生日的舊日歷

從吳老師的紙箱中，輔導員翻出了一本1989年的舊日歷——是那種掛在墻上的、有明星照的，每個月一頁。在每頁日歷的一些日期上面，有兩種墨色畫下的圈圈，依然可以分辨，有些較大的圈圈里面還寫著字，看樣子應該是姓氏字。原來那是91個學生的生日記號。吳老師把兩個班級每個學生的生日標記在這本日歷上——這本日歷曾經在吳老師書房里一直掛了幾年。現在不用掛了，每個學生的生日都已牢記在心，每到日子，吳老師都會給學生打個電話，問候一下，當年可沒這么簡單。

那時候不比現在，一般家里幾個孩子，大人工作忙，勞作辛苦，多數父母都不會給孩子過生日。學生來學校后，吳老師給學生過的生日基本上是他們人生頭一次。哪天有學生過生日，吳老師會早早守在教室門口等學生下課放學，然后將學生請到自己家里，當師母端上來一碗長壽面外加兩個荷包蛋時，有學生才猛然醒悟今天是自己的生日。當這一切成為生日慣例后，學生們當時并沒有特別以為然，只記得為著“一碗面和兩個蛋”就盼著生日快點到。若干年后再聚首，為吳廷芳老師慶賀80大壽，談起當年吳老師給大家過生日的事情，他們的神情尤顯莊重，有學生更是眼眶濕潤。

一日為師，終身為父

吳老師有一個幸福和睦的家庭，老伴兒退休早，一直幫助和配合吳老師照顧學生。一雙兒女令人羨慕，女兒留學僑居加拿大，兒子留學后定居香港，均已成家立業。兩老雖然年事已高，但還是覺得老家好，不愿移居，于是就把91個學生當成了自己的子女，現在每年都有學生將二老接上家里小住。

吳老師兩個班的學生畢業于90年代初，正處于計劃經濟向市場經濟轉型時期。多數學生分配到了企業單位，由于后期改制，不少學生沒工作幾年就面臨下崗失業，需要重新擇業，這讓吳老師很擔心。2005年前后，當時吳廷芳老師身板還算硬朗，在愛人的陪同下，兩年時間里，吳老師跑遍了3個省、20多個縣市，陸陸續續走訪了兩個班級80多名學生，就問一句話：現在怎么樣？

這樣走訪是完全自費的，沿途吃住一切從簡。不論學生貴賤貧富，吳老師從不住酒店賓館，只要求住學生家里，幫助學生做點家務。吳老師拄著一根拐杖，背著簡單衣物，就這樣上路了。

一個叫李勇的學生讀書時，不喜歡所學的專業，要退學，被吳老師留了下來。由于缺少專業興趣，學不進去，故意搗蛋，課程大部分掛科，差點被開除，又被吳老師保下來了。最后勉強畢業，對吳老師只有感動，沒有謝意，臨走時丟下一句話：“我不喜歡機械，我也不會去搞機械，但我不混出個樣子來，我決不回來見你！”

吳老師對這個“叛逆”的學生一直很牽掛，一直放心不下，畢業后幾次托其他學生打響才知道他的下落，讓他跟自己聯系，都未能遂愿。在這次走訪中，吳老師費盡千辛萬苦終于見到了他。李勇畢業后分配到縣里的一個企業，沒干多久就辭了職，到廣東一家貿易公司打工，現在已成為公司業務主管。由于公司主要做外貿業務，決定派李勇去俄羅斯短期學習。可是，愛人要上班，孩子剛上小學，沒人管肯定不行。吳老師二話沒說，自告奮勇承擔起了免費保姆，每天除了接送孩子，還要準備三餐飯，一直等到李勇回國。

不是父親，勝似父親，這就是學生心目中的吳老師。