再造“三本”高校其中一些可以轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)學(xué)校

發(fā)布時間:2016-09-08 02:44:23

瀏覽量:

分享到:

據(jù)悉，教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革，截至2016年，已有河北、廣東、湖北等15個省份取消了本科三批，上海市率先將本科一批、二批合并，成為一個本科批次。

隨著我國不斷推進(jìn)高等教育體制改革，地方取消“三本”終于開始在實踐中不斷展開。取消“三本”并不是一個簡單的變化，它是我國推進(jìn)職業(yè)教育的一部分。眾所周知的是，不少地方上的“三本”學(xué)校，總體師資力量較差，即使一所學(xué)校有個把特色專業(yè)也會因為“三本”的名頭而被“淹沒”。考生與家長對“三本”的印象就是末流。當(dāng)考生有選擇的時候，即使他青睞某個“三本”學(xué)校的特色專業(yè)，也會因為“三本”的名頭而被家人和自己的內(nèi)心“勸退”而放棄報考該校該專業(yè)，無疑是因為“三本”的稱謂并不好聽。當(dāng)考生沒選擇的時候，才會為了文憑就不得不報考“三本”學(xué)校。因此，“三本”學(xué)校的生源一直難以得到優(yōu)化，就是說，“馬太效應(yīng)”在高校招生的過程中一直非常明顯，好的學(xué)校招到的學(xué)生好，差的則一直差。這也不利于學(xué)校自身的發(fā)展。

在國家推進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)程中，有的“三本”學(xué)校完全可以憑借自身的特色優(yōu)勢轉(zhuǎn)型為頂級的高等職業(yè)學(xué)校。職業(yè)教育并不僅限于低層次的學(xué)歷，它完全可以很好地融入高等教育體系，比如德國的高等教育體系就是學(xué)術(shù)類和職業(yè)類兩個軌道。這種職業(yè)教育促進(jìn)思路值得我們借鑒。

另外，取消“三本”之后，一些地方還開始合并“一本”和“二本”，這為促進(jìn)高校教育資源投入均等化以及公平化做到了一些實實在在的準(zhǔn)備。我國高等院校招生中的“一本”、“二本”、“三本”的區(qū)分，影響了高校的公平發(fā)展。一些學(xué)校因為這個劃分而招生受限。尤其是“三本”學(xué)校，很難招到較好生源，本身獲得的資金投入也受限。如果這種劃分不改變，不良循環(huán)會一直進(jìn)行下去。那么大部分“三本”學(xué)校很難說是培養(yǎng)人才的地方，而會越來越淪為一個混文憑的地方。

這種制度變革還將有利于學(xué)生們的選擇與發(fā)展。逐步取消這種劃分，令學(xué)生們填報志愿時不再過度糾結(jié)是選學(xué)校還是選專業(yè)。盡管取消劃分并不會立竿見影地改變?nèi)藗兊膽T性思維（比如對哪個學(xué)校是什么印象），但這至少是走出了第一步。假以時日，考生和家長在報志愿時會更多地關(guān)注學(xué)校的自身特色與優(yōu)勢專業(yè)，而不是只關(guān)注學(xué)校是“一本”還是“二本”、“三本”。這樣一來，學(xué)生們可以根據(jù)自己的特長與興趣，更好地為自己未來進(jìn)行規(guī)劃。

另外，取消“三本”之后，還有必要將那些適宜和高職、專業(yè)院校合并的“三本”高校果斷進(jìn)行合并與轉(zhuǎn)型。