崛起中的職業(yè)教育

發(fā)布時間:2016-05-03 05:20:02

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多年以來，鲅魚圈人也有著和大多數(shù)國人一樣根深蒂固的觀念：職校和職校生是“弱勢群體”，沒自信、沒面子。然而，近幾年，鲅魚圈的職業(yè)教育地位正一點點發(fā)生變化，人們的觀念也在轉(zhuǎn)變。

日前，筆者來到鲅魚圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，看到、聽到、感受到了職校和職校生的變化：寬敞的操場上，身著統(tǒng)一校服的學(xué)生們整齊劃一地做操，渾身上下透著一股子青春的朝氣。在走廊里，迎面走過來幾位學(xué)生，剛靠近，就聽見他們用洪亮的聲音禮貌地問候一句：“老師好！”電梯里，一起乘坐電梯的女學(xué)生熱情地問：“老師，您去幾樓？”然后幫忙按亮了樓層按鈕。

鲅魚圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校校長李成義告訴筆者，一直以來，人們對于職校的社會認(rèn)可度普遍不高。“絕大多數(shù)人認(rèn)為，文化基礎(chǔ)差、調(diào)皮搗蛋不服管、素質(zhì)不高的差生才進(jìn)職校，職校門檻低、環(huán)境差，即便進(jìn)了職校，也可能花三年時間啥也沒學(xué)會，甚至還‘學(xué)壞了。’”而且，職校生就業(yè)大多在基層一線，起點低，工作起來又苦又累。學(xué)生尤其家長都覺得，只有上大學(xué)才有出路。事實上，正是因為這種認(rèn)知，幾乎所有職校都存在著“招生難”的問題，包括區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校。“前些年，我們?yōu)檎猩g盡腦汁，給老師派任務(wù)、上門宣傳、外地招生，啥招兒都想了。即便是全校總動員，結(jié)果也不理想。”李成義說，最近兩年，招生情況好轉(zhuǎn)不少，不需要給老師分派招生任務(wù)了，主動報名的多了，甚至還有很多普通高中的學(xué)生轉(zhuǎn)到區(qū)職專。2015年，學(xué)校在全市范圍內(nèi)率先實現(xiàn)劃定分?jǐn)?shù)線錄取，共錄取新生1019人，位列全市之首。

自1996年建校以來，區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到1.3萬余人，先后有2357名學(xué)生參加高考，專科以上升學(xué)率100%，二本以上升學(xué)率達(dá)50%以上。面向社會培訓(xùn)2萬余人次。學(xué)校與營口港務(wù)集團(tuán)、華能營口電廠、鞍鋼股份鲅魚圈鋼鐵分公司、北鋼管業(yè)(營口)有限公司、新東北電氣有限公司、仙人島恒力集團(tuán)、沈陽中船重工、康輝石化、沈鼓集團(tuán)營口生產(chǎn)基地、無限極營口有限公司等大型企業(yè)建立用工合作關(guān)系，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，累計為區(qū)內(nèi)外企業(yè)輸送畢業(yè)生1萬余人，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源支持。2004年學(xué)校被評為遼寧省標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)教育中心，2013年進(jìn)入遼寧省首批職業(yè)教育改革發(fā)展示范校行列。學(xué)校現(xiàn)有在籍學(xué)生2239人，開設(shè)12個專業(yè)，其中機(jī)械加工、電氣運行與控制、計算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育4個專業(yè)已經(jīng)成為省級重點建設(shè)專業(yè)。在全市15所職業(yè)院校中，區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的規(guī)模、學(xué)生、升學(xué)率、就業(yè)率都位居全市首位。

“職校的向好發(fā)展是與政府的支持分不開的。”李成義說。區(qū)政府把職業(yè)教育納入?yún)^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，投入約1.6億元完成新校區(qū)建設(shè)，改善了辦學(xué)條件，落實國家減免學(xué)費和助學(xué)資助政策，確保助學(xué)補(bǔ)助資金及時到位；制定出臺了招生、落戶、就業(yè)等一系列獎勵扶持政策，并積極搭建職業(yè)學(xué)校和企業(yè)合作平臺，暢通了學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、就業(yè)等渠道；強(qiáng)化了對職業(yè)教育的督導(dǎo)評價考核，實施目標(biāo)管理，促進(jìn)了職業(yè)教育的規(guī)范健康發(fā)展。

為了提高職校的吸引力和影響力，學(xué)校也是下了一番苦功的。2014年開始，區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校改變處室管理體制，率先在全市職校中實施“處室+專業(yè)部”管理。根據(jù)各專業(yè)人數(shù)和學(xué)校實際情況組建了機(jī)械加工與制造、電氣運行與控制、學(xué)前教育、計算機(jī)、綜合、汽車應(yīng)用與維修6個專業(yè)部。同年，學(xué)校實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，為每一名學(xué)生指定一位負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間思想、學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)教師，讓每一名學(xué)生都能得到來自學(xué)校教師的關(guān)心和關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。此外，為解決學(xué)校專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)問題，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)需求的合格勞動者，學(xué)校積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，與企業(yè)開展了引廠入校、建立校外實訓(xùn)基地、實施“訂單”教育等形式多樣的合作。

職校的名聲好轉(zhuǎn)了，社會認(rèn)可度提高了，也帶動了職校師生精神面貌的轉(zhuǎn)變。以前，老師不愿意說自己在職專工作，學(xué)生不愿意穿校服出門，總覺得臉上不好看，覺得“矮人一等”。現(xiàn)在，無論從校園環(huán)境到教學(xué)質(zhì)量，或是社會認(rèn)可度，都讓全校師生感覺臉上有面兒，信心足了。