探索職業(yè)技術(shù)大學(xué)建設(shè)，吸收職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)生源。我國(guó)職業(yè)教育的生源一度來(lái)自“被淘汰”的學(xué)生，起點(diǎn)上就不利于職業(yè)教育的健康良性發(fā)展。而職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，學(xué)生們?cè)谕瓿尚W(xué)學(xué)業(yè)后，會(huì)參考學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)、自身興趣、就業(yè)取向等因素，確定以后的綜合教育或職業(yè)教育方向，從而保證了職業(yè)教育生源結(jié)構(gòu)的均衡、優(yōu)質(zhì)。我省是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，除了要積極引導(dǎo)社會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)非理性的職業(yè)觀念外，更重要的是要探索教育體制改革，加快形成普通教育和職業(yè)技術(shù)教育并行的教育體系。基本思路是除省部屬大學(xué)、部分地方大學(xué)明確為普通高等教育大學(xué)，其余大部分地方大學(xué)要轉(zhuǎn)為高等職業(yè)技術(shù)大學(xué)。生源比例大致可以“四六開(kāi)”，即普通高等大學(xué)為40%，職業(yè)技術(shù)大學(xué)為60%，從而保證職業(yè)教育和普通高等教育生源結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展，為浙江轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定必要的高技能人才基礎(chǔ)。

完善校企合作模式，充分發(fā)揮企業(yè)主導(dǎo)作用。校企合作是世界各國(guó)在發(fā)展職業(yè)教育過(guò)程中的普遍做法，雖形式各異，但都充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的作用。我省在校企合作模式上也有一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和成功做法，如企業(yè)與學(xué)校簽訂合同，進(jìn)行“定向”培養(yǎng)、“訂單式”培養(yǎng)、實(shí)施工學(xué)結(jié)合“2+1”學(xué)制等。今后需要進(jìn)一步完善，如積極探索和普及新型的“半工半讀”、“工讀交替”培養(yǎng)模式，讓部分完成義務(wù)教育的學(xué)生，甚至部分未及時(shí)就業(yè)的大學(xué)生，與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，80%的課時(shí)參加企業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)，20%的課時(shí)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，積極試行“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，以我省建立的“大師工作室”為主導(dǎo)，由政府和企業(yè)分擔(dān)學(xué)徒職業(yè)教育的責(zé)任，學(xué)徒期滿后，經(jīng)考核合格的授予相應(yīng)的職業(yè)資格并在企業(yè)任職等。對(duì)于中小企業(yè)，借鑒瑞士的經(jīng)驗(yàn)，以區(qū)域和行業(yè)為單位建立若干“培訓(xùn)中心”，免費(fèi)為中小企業(yè)的培訓(xùn)提供專門(mén)的場(chǎng)地。

探索教育互通機(jī)制，建立職業(yè)教育終身體系。當(dāng)前，全國(guó)和我省的職業(yè)教育與普通高等教育之間存在著先天的不平等，建議地區(qū)先行，在浙江逐步探索教育互通機(jī)制，建立職業(yè)教育終身體系。一是建立“職教”與“普通高教”之間的平等機(jī)制，重點(diǎn)是在課程的設(shè)置上采取學(xué)分互認(rèn)制，使學(xué)生能在其間正常流動(dòng)；二是建立具有職業(yè)教育特色的學(xué)位制度，與普通高等教育學(xué)位之間建立互通對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度；三是探索技術(shù)與技能互通渠道，實(shí)現(xiàn)職稱和職業(yè)資格相互轉(zhuǎn)換、工資福利待遇大體相同；四是完善企業(yè)職業(yè)教育制度，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，使“在工作中學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)理念成為一種企業(yè)文化和社會(huì)文化。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)職業(yè)教育智力基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的智力基礎(chǔ)和人才保障。我省職業(yè)教育師資力量偏弱，學(xué)歷層次偏低，不利于職業(yè)教育的良性發(fā)展，應(yīng)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是政府部門(mén)要為職業(yè)教育的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高職業(yè)教育教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇；二是建立由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)管理者、生產(chǎn)技術(shù)專家等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同制定職業(yè)教育師資評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，保證職業(yè)教育理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一；三是建立和完善職業(yè)教育師資深造體制，加強(qiáng)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)教育師資提供實(shí)踐培訓(xùn)場(chǎng)地；四是拓寬職業(yè)教育師資來(lái)源渠道，可面向社會(huì)招聘專業(yè)師資和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，也可鼓勵(lì)學(xué)校教師到企業(yè)任職、企業(yè)技術(shù)技能專家到學(xué)校任職，促進(jìn)職業(yè)教育師資的合理流動(dòng)。

加大技能人才政策扶持力度，弘揚(yáng)工匠精神。一方面，出臺(tái)更優(yōu)厚的人才政策，以提高政府津貼、住房補(bǔ)貼、人才培養(yǎng)補(bǔ)助等方式，鼓勵(lì)更多的研究生、大學(xué)生、大專生進(jìn)入我省七大萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)和地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入緊缺工種和崗位，培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的技能人才；鼓勵(lì)用人單位培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才；鼓勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)和用人單位建設(shè)高技能人才實(shí)訓(xùn)基地；鼓勵(lì)各地培養(yǎng)更多緊缺實(shí)用的技術(shù)拔尖人才。另一方面，出臺(tái)更為優(yōu)厚的高技能人才服務(wù)政策，在全省形成尊重人才、尊重技能人才的良好氛圍，弘揚(yáng)工匠精神，為浙江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更多的高技能人才。

延伸閱讀：

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• ·上海構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 每年力爭(zhēng)新增4萬(wàn)高技能人才(2015-04-16)
• ·上海：力爭(zhēng)每年新增高技能人才4萬(wàn)人(2015-04-19)
• ·高技術(shù)技能人才培養(yǎng)國(guó)際化項(xiàng)目試點(diǎn)基地(2015-05-20)
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