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首份中國高等教育質(zhì)量報告出爐

發(fā)布時間:2016-04-08 11:36:00

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中國的大學到底辦得怎么樣？昨天，我國首份高等教育質(zhì)量報告給出答案。2015年在校生規(guī)模達3700萬人，高校數(shù)為2852所，位居世界前列。中國大學的短板也較為突出，部分重點高校教師重科研輕教學，導致學生對其教學水平認可度不高，工科生解決復雜工程問題能力較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏制度保障和科技成果轉(zhuǎn)化平臺。

毛入學率高于中高收入國家水平

報告顯示，新世紀以來，我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，2015年在校生規(guī)模達3700萬人，其中普通高校本專科學生2625萬人，位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球中高收入國家平均水平。

在硬件方面，與2003年相比，2013年，全國高等教育經(jīng)費總投入增加3.6倍；從2010年到2014年底，全國高校專任教師5年增加2倍多，45歲以下青年教師占到三分之二。在軟實力方面，全國哲學社會科學領域85%以上的科研成果集中在高校，在國家自然科學“三大獎項”中，高校獲獎數(shù)量占據(jù)三分之二以上。

截至2014年，我國工程教育在校生已占全國本專科在校生總數(shù)的38.2%。本、專科專業(yè)布點數(shù)分別為15718個、23875個，規(guī)模位居世界第一。

從2000年到2015年的16年間，我國新建本科院校（含獨立學院）678所，其中有51.6%設立在非省會城市。

重點高校教師輕教學重科研

調(diào)查還顯示，大學生對院校滿意度為4.09分（滿分5分）。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示，學生對教師教學水平總體認可，高校學生評教的“優(yōu)占比”達70%以上，但“985高校”和“211高校”反而不如一般院校。在“985高校”和“211高校”，學生對于教師學術(shù)水平的認可度明顯高于教學水平的認可度。

對于這種評價“倒掛”現(xiàn)象，教育部高等教育教學評估中心主任吳巖分析，這表明學生對于教師的專業(yè)能力給予很高評價，但對教師對教學方面的投入并不滿意。我國一些重點大學評價教師能力往往用科研實力代替教學水平，這導致教師對教學投入時間、精力明顯不夠。

自主創(chuàng)業(yè)比例本科生最高

在對隨機抽取的227所高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生總體就業(yè)率為93.4%，就業(yè)率從高到低依次為“985高校”、“211高校”和普通高校。從分層來看，博士生就業(yè)率高于本科生和碩士生。但是在普通高校，碩士生就業(yè)率不如本科生和博士生。

自主創(chuàng)業(yè)比例并不高。隨機抽取的2014年部分“985高校”畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，本科生自主創(chuàng)業(yè)率平均不到0.86%，碩士生為0.55%，博士生最低，為0.29%。

報告還指出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”，很多學校重視這方面教育，但缺乏制度保障和科技成果轉(zhuǎn)化平臺，社會支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的空間還比較有限，尚未形成長效機制，推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的實招不多。

吳巖指出，從世界范圍來看，大學生畢業(yè)后能真正創(chuàng)業(yè)的只是少數(shù)。我們現(xiàn)在進行的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，不是讓所有人都去創(chuàng)業(yè)，而是鼓勵學生擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。