在日本，上大學不是唯一的出路，短期大學、專門學校和高等專門學校的學生可以學到各種實用的技能。不上大學的人絕不會受到歧視，每個人都會根據實際情況理性地選擇去路。

    部分社會學家將按部就班的就業方式以及完備的教育體系歸結為日本社會能夠保持相對高度發展和穩定社會環境的秘密。但是，這樣的教育制度是否能夠保證日本社會的長期穩定？是否能保持日本社會的長期活力？也許從三田和竹內的故事里能看到日本社會的縮影。

    競爭激烈的精英教育

已過而立之年的三田，剛剛結束同僚下班后的聚會，雖然經歷了一天的忙碌后滿身疲憊，但是為了不成為同僚中的異類，他幾乎每天下班后都要陪著同僚們吃吃喝喝。

    三田是我在日本當志愿者時認識的朋友，他出身自東京的一個普通家庭，父母經營了一家小酒館。“我還有一個弟弟，家里的酒館就只需要一個人繼承，我就想著靠自己好好學習自尋出路”，靠著自己的聰明和勤奮，三田從國立小學考上國立中學，最終考入了東京大學法學部。

    按教學內容而言，國立和私立學校實行的是精英教育，公立學校實行的是類似于中國的素質教育。

    “其實最難考的還是國立小學”，竹內回憶，“接近1,000人報名，抽簽刷掉一半的人參加一試，通過一試的大概300人參加二試，最后合格的70、80人再通過抽簽刷掉一半”，所以能進入國立學校絕對是實力加運氣。

    國立學校是國家出資的教育機構，但是作為大學的附屬學校，國立學校是各種先進教育方法和內容的試驗地，國立學校的教學內容有明顯的學校特色和老師特征。一般而言，國立學校在校生有機會接觸比較難、深的知識，這一點普通公立學校無法望其項背，也是好學生都想擠破頭進入國立的原因。國立小學總數僅占日本小學總數的一個零頭，根據日本教育部（文部?。?011年5月份對各種學校的調查，日本小學中，國立僅有74所，私立213所，而公立有21,713所。

    私立小學入學也要經過選拔考試，多是有名的重點小學和名門貴族學校。

    多數學生在小學的時候會選擇普通的公立學校。公立學校的標準化程度很高——硬件標準化，師資標準化。筆者在日本交換留學時，曾到幾所小學向小學生們介紹中國，發現每所學校的教室、圖書館、宿舍、運動場等都差不多，午餐也都是牛奶、魚、蔬菜和米飯，硬件條件應該說相當不錯。

    我在日本時，一起打工的竹內就是上的普通公立小學。出身單親家庭的他很懂事，從小就想好要上公立學校。他說：“這樣一來能給家里省錢，二來，只要認真學，基礎知識可以很扎實。”

    普通人的素位而行

一路上公立學校的竹內在高中畢業后選擇了短期大學，他認為，“與其費時間考大學找工作，不如直接到職業學校學習會計，這樣經過2年的學習就能出去工作，能盡早賺錢，照顧媽媽。”

    這也是與他有類似教育經歷的學生普遍想法。

    日本的職業教育體制相對完備，有2年或者3年制的短期學校，以傳授和研究高深的專門技藝知識、培養職業或實際生活中所需的能力；1年制或2年制的專門學校以培養職業和實際生活所需能力的；還有高中加短期大學的5年一貫制的高等專門學校。家境一般、學歷一般的竹內應該算是日本社會金字塔偏低端的人，他工作勤勤懇懇，每個月有固定的收入，可以滿足基本的生活需求，按他的話說“生活也算自得其樂”。

    而畢業于東京大學法學部的三田雖然考上了國家公務員，但從社會地位來說，只能算是進入了金字塔的中層，“我家里沒有什么背景，能成為一位普通的國家公務員，有穩定的工作和收入，以后自己的孩子能有比自己更寬松的條件就很好了。”

    事實上，即便考上了國家公務員，三田也很難打破階級劃分枷鎖，除非有高人指點，否則他只能繼續安分守己。

    日本工會聯合會的調查顯示，日本青年最關心的事情排名前三的是金錢、朋友和圈群文化（漫畫、動漫、游戲等）。只有不到40%的日本青年表示關心自己的未來?？梢哉f，日本人的人生軌跡大多是“按部就班”的。

    固化的日本階層

三田雖然出身普通，所受的教育卻一直是精英教育，但是“同學不同命”，他東大的同學很多非富即貴。

    日本有一個名詞叫做“精英路線”（elite course），指的就是精英們按部就班的成才之路。大家都默認進入這樣學校的人今后就會有個好前途，高質量的教育保證了他的素質，而家庭的背景保證了他的見識和社會地位。

    在日本，像醫生、律師、政治家等金字塔頂端的職業幾乎都是世襲的。以政治家為例，日本前首相小泉純一郎是從祖父小泉又次郎、入贅的父親小泉純也那里接下選舉地盤的，小泉純一郎卸任后，讓二兒子小泉進次郎接班，小泉家的政治香火因此不斷延續。

    不僅是社會公認的精英職業，子承父業是日本很多行業的普遍現象，比如寺院方丈、花道（插花）、茶道、相聲表演者、日式建筑的木工、各種作坊及各種傳統手工藝者都是世襲的。甚至有學者稱，正是因為日本各個階層的人都會主動選擇相應的工作，才使日本社會能夠正常運轉。

    一般來說，教育應該是打破這種各階層缺乏流動性現狀的最好辦法，但是，在日本，擁有各種“地盤”的寡頭們把持著各種資源，包括社會地位、收入、人脈等等，并有意地將這種資源讓后代繼承，這種“大家守大業，小家守小業”的模式是社會上默認的。這也是日本各行各業的人都能自動選擇自己的人生道路的原因。

    如今，已過而立之年的三田仍是個普通的國家公務員，而和他一起考國家公務員的三位官二代已經有兩位都做到了課長（部門主管，可以說是中國的科長）的位置。幾天前，三田的課長在下班后領著下屬們去三田家的小酒館喝酒，這樣的日子還在繼續。

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