國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會常務副會長戴家干在北京表示，中國高考(精品課)招生制度下的教育存在著三個遺憾，分別是制度、評價標準和考試數據浪費的遺憾。

由中國教育學會高中專業委員會主辦、三好網承辦的“2016互聯網+個性化教育發展論壇”舉行。戴家干說，教育改革的首要任務是人才培養模式的改革，第二個任務是招生考試制度的改革，兩項改革是推動中國教育的重要環節。從這個意義上來講，我們的教育，特別是高考招生制度下的教育，確確實實存在著三個遺憾。

第一是制度層面的遺憾。“試想我們的制度是建立在大多數人不成功的基礎上，這樣一個制度是好是壞？”戴家干說，對大多數人來說，沒考上清華是失敗，沒考上重點是失敗，沒考上“211”高校是失敗，沒考上“985”高校是失敗，沒考上一本、二本、三本院校是失敗，如果這些都是失敗，我們的制度是好還是壞？

第二是評價標準的遺憾。“我們永遠是一把尺子衡量人，這把尺子僅僅是考試，不管對城鎮孩子還是農村孩子都存在某種意義上的缺憾。”戴家干認為。

第三是考試數據浪費的遺憾。“人家說21世紀什么最值錢？數據最值錢。那么我們教育最大的缺憾就是數據的浪費。”戴家干表示，一個人一生要經歷很多次考試，如果把這些數據集中起來，就會發現數據背后孩子的潛能、勝任力、思維模式等。但現實是海量的數據沒有被搜集整理，孩子的潛能沒有充分被挖掘。

戴家干說，互聯網是一個技術工具的革命，更是思維模式的革命，它給我們帶來了按需所取的思想變革。每一個孩子就算雙胞胎的成長也不可能一樣，社會環境、遺傳基因、興趣愛好都不相同。怎么挖掘孩子的不同點、形成更個性化的教育，用科技為學生成才發展提供更好的服務，是今天互聯網時代需要解決的問題。