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所學即所用，要的就是“精準”

發布時間:2016-03-27 04:18:35

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2015年，遇冷多年的中職招生出現回暖。在初中畢業生數逐年遞減的情況下，全省中職學生報名人數卻逆流叫“飽”，招生計劃完成率同比增長10%左右。

近年來，伴隨著我省各職業院校在人才培養模式、課程體系以及校企合作等方面進行積極探索，社會對職業教育的偏見在職教改革日益深化、職業教育大跨步發展的“暖陽”中悄然消融。

教室+車間，理論與實踐無縫對接

走進集美職業技術學校占地約600平方米的機器人焊接（廈門）培訓基地，只見多臺焊接機器人分兩列一字排開，根據工作臺上放置的工件焊縫位置的不同作出相應姿勢。這些靈巧的家伙在汽車制造、健身器材、鐵藝品加工等眾多領域有著越來越廣泛的運用。這里也是全國中職校中的首家機器人焊接培訓基地。

按照專業群劃分，集美職校目前共有校內實訓基地8個，校外實訓基地22個。除了驗證書本理論之外，學生還能完成包括設計、制作、檢測等在內一系列工藝流程。集美職校專業技術中心副主任陳文泉說，實訓基地盡可能幫助學生達成技術與企業需求的無縫對接。

難得的是，這些實訓基地全面開放，不僅本校學生可享受，還為廈門大學等院校本專科學生提供實習實訓，以此倒逼學校的專業建設得更具實力。

福建信息職業技術學院則將高端技能人才的培養課堂直接放到了企業里。學院機電系主任徐寧介紹，2005年福建駿鵬通信科技有限公司成為學校的校外實訓基地。兩年后，公司主動找到學校，要求升級合作，開辦訂單班，“駿鵬班”應運而生。

“駿鵬班”的學生，在校內學習是學生，在企業頂崗實習就是企業員工。學生從一進校開始，由“企業認識實習、企業輪崗實習、企業生產性實習、企業頂崗實習”的工學交替的不間斷，達到“認識－實踐－理論－再實踐－再認識－提高”的不間斷。“這個班出來的學生，畢業后可直接上崗，不少人迅速成長為企業骨干，而且穩定性也強。”駿鵬公司副總經理郭進東對這樣的合作很滿意。

“校中廠”“廠中校”，委托培養、定向培養、訂單培養……形式多樣的校企合作培養人才機制正逐步建立。

2015年，全省高職院校與企業合作共建專業數占總數的68.37%，比2014年提高3個百分點；校企合作開發教材1018本，共建課程27457門，數量比上一年度均有大幅度提高。

學校+行業+企業，多元投資創新教育

職業教育的跨界性決定了其與產業、行業、企業的天然聯系。推動職業教育取得更好更大發展，關鍵在于促進更多社會力量參與，形成多元化的職業教育發展格局。

2015年，一個三元互動、跨界融合的職教集團在龍巖成立。這家名為龍巖市醫藥衛生職業教育有限責任公司的職教集團，由閩西職業技術學院聯合龍巖衛生學校、市屬4家醫療機構共同出資2億元創辦，探索多元投資主體共建職業教育集團改革，直接指向龍巖市急需的醫學護理類技術技能人才。公司主要承擔職教集團范圍內相關職業教育資源的市場化運作，開展教育投資與項目建設，拓展職業培訓、課題研究等社會服務業務。同年秋天，醫校共同擬定教學計劃的護理、助產專業如期開學。

無獨有偶。湄洲灣職業技術學院積極尋求與當地行業、企業抱團發展，先后與4家民辦醫院聯合組建莆田醫療衛生職教集團、與莆田市珠寶協會共同成立上塘珠寶玉石學院。

去年，我省印發《關于加快推進多元投資主體共建職教集團的通知》，引導行業、企業、職業院校等主體，以資本為紐帶、以行業為龍頭，組建企業法人型職教集團。

“與其他省份比較，我省的職教集團屬于獨立法人機構，由各方共同出資，成員合作關系緊密，在資源共享、優勢互補、合作育人、合作發展等方面優勢明顯。”省教育廳相關負責人表示。

此外，兼職教師實現政府“埋單”、加大“雙師型”教師培養培訓力度、推進“二元”主導的福建版現代學徒制，這些舉措也都旨在鼓勵行業企業、社會力量更多地參與職業教育，為職業教育發展增添更大動力。去年，省財政廳會同省教育廳還首次安排設區市民辦職業教育“以獎代補”專項資金8000萬元，用于支持民辦職業院校服務產業轉型升級。