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推行特色教育突圍“千校一面”

發布時間:2016-01-13 10:25:34

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推行特色教育突圍“千校一面”

　　教育，不僅是大眾化的教育，更應該致力于多樣化人才培育，逐步深化教育內涵。

　　近年來，梅州正努力打破“千校一面”的局面，提出打造教育內涵特色建設工程，學校的特色發展呈現出千姿百態、百花齊放的局面。2015年梅州市體育、音樂、美術類考生均取得了不俗成績，79名入圍重本線的考生中有57名來自普通高中，體育、音樂、美術已成為普通中學的高考突圍利器。

　　學校發展特色教育，能讓學生接觸到除課本以外的知識和技能，提升學生的綜合素質，甚至讓學生擁有一技之長，提升學生日后立足社會的競爭力。而對于學校來說，特色可以發展成一個品牌，能讓學校在校與校之間的競爭中更具優勢。

　　在很多家長的眼里，特色學校可能是特長學校，但事實并非如此，理論上說，特色學校是指在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩定的、優質的辦學風格和優秀的辦學成果的學校。然而不管辦什么樣的學校，教育的目的都是把受教育者培養成為一定社會需要的人，社會需要掌握不同技能的人，因此教育也需要“因材施教”，為社會培育出各類人才。

　　在2015年11月24日接受南方教育觀察團的采訪時，梅州市委常委、宣傳部長周章新表示，如今社會對人才需求的標準越來越高，學校應順應時代發展需求對人才進行多樣化培養，努力發展特色教育。

　　但是，目前梅州各間學校的特色發展仍處于探索階段，特色定位、師資力量、課程體系等方面仍有許多待攻克的難題，梅州應該如何走出一條山區特色的內涵教育之路，值得深思。

　　什么是特色教育？對于每個學校而言，特色教育是學校獨有的一種文化，而學校特色的形成則是一個長期獨有的文化積淀。特色學校的特色不依賴于某一個單獨的學科，也不是幾個學科的簡單堆積，而是一個綜合體。學校肩負著“培養什么樣的人，如何培養人”的重任，因此特色也是一種育人文化，是對育人方向的引領，特色的積淀決定了學校教學藝術、教學品質與教學質量，這些都將對學生的成長產生深遠的影響。

　　原教育部基礎教育司副司長，現任教育部國家督學傅國亮在特色教育方面曾提出：特色學校是個性化的學校，是認識和優化了個性的學校。具體來言，特色學校不同于重點校、示范校，重點校與示范校是少數的、特殊的，在提倡教育資源均衡化的今天，特色學校則可以是所有學校共同的追求目標，更能體現出均衡化的特質。

　　通過3年實施教育“創強爭先建高地”戰略，梅州率先成為了粵東西北12市首個廣東省教育強市，教育水平得到了較大的提高。當一座城市的義務教育在優質、均衡方面達到一定水平后，特色發展、內涵發展便成為教育更高層次的追求，成為教育現代化水平的鮮明象征。

　　近年來，梅州引導各學校準確定位特色辦學項目，開展“一校一項目、一校一特色”的創建工作，達到“百花齊放、百花爭春”的效果，逐步實現“人無我有、人有我優”的目標。目前，特色教育取得明顯成效，涌現了一批特色鮮明的學校，特色辦學均取得了較好的成效。

　　據梅江區教育局相關負責人介紹，2015年，梅江區師生參加各級文藝體育比賽取得突出成績，獲省市冠、亞軍30多項，其中，聯合中學田徑隊參加省運會獲2金牌2銀牌的好成績，人民小學參加“U互動”5人足球賽獲廣東省亞軍，人民小學學生羅子柔參加中國國際少年兒童漫畫大賽獲特等獎，梅師附小學生李梓軒、陳海鈴參加全國第十屆“生肖個性化郵票青少年設計大賽”的分獲銀獎和銅獎等榮譽。

　　不過，記者在采訪中發現，不少學校距“特色學校”還有相當長的一段路要走。“我希望我們這所學校所創建的特色是面向全體的，而不只針對個別學生，不然就只能說是亮點而不是特色了，這就要求我們要建立起一個完善的教學系統，逐步打造出一個特色品牌。”美華小學校長黃文豐說。全國著名教育專家李鎮西曾提出：所謂“特色”，應該是在學校管理、課程設置、教學模式、文化傳統等方面表現出的與眾不同的風格、個性或獨特性，而決不僅僅是開了某一項選修課或課外社團活動，更不是提出了一個別人沒有說過的概念。對于正在創建特色學校的學校而言，首先需要找準特色定位，提出符合實際的教育理念，制定系統的教學體系、開創獨特的教學模式、打造濃厚的校園文化，這是一項系統工程，任重而道遠。

　　廣東省教育廳廳長羅偉其來梅調研教育現代化推進情況時提出，梅州應建立教育的多樣化，形成學校辦學特色，滿足人民群眾多樣化的教育需求。每一所學校，在按照國家的要求辦好的情況下，要有自己的特色，要有校園文化的特色，也要有教育教學的特色。特色學校的建設需要教育行政部門的政策驅動，教研機構的專業引領和科學規劃，以及學校自身的自覺追求與不懈探索。

　　教師是特色學校創建的關鍵，是創建的生力軍。據記者了解，學校在創建特色學校的過程中，師資短缺是學校發展面臨的困境之一，教師的數量和質量不能滿足創建特色學校發展的需要，中小學藝術教師缺口較大，兼職藝術類教師比例較大，配備不足，造成課程設置不足，場地器材的浪費，學生沒法接受良好的藝術熏陶，發展不平衡。

　　創建特色學校的主體是教師和學生，而教師又是實施創建措施的重要支撐，因此，創建特色學校必須有一批精干的足以開展特色學校創建的教師團體。對于梅州而言，首先應結合各校特色，針對性地招聘數量充足的專業教師，其次是教育部門加大教師繼續教育培訓力度，堅持實施“強師工程”，提高教師的專業教學實踐能力。對于學校來說，則可以利用現有的資源，通過專家講座、參觀學習、研討交流的形式，提高教師特色學校的觀念。

　　從教師主觀上來說，要用相應的制度保障他們素質的提升、參與的積極性與主動性，“我們希望教育部門對培養出省級比賽冠軍的優秀教師給予充分的肯定，例如可以在節日時給予慰問或評級上的加分，這對于提高教師積極性有很大的幫助。不要事事都以學生分數來衡量教師水平的高低。”相關教育人士說。