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劉華蓉：做好教育的“互聯網+”

發布時間:2015-12-24 02:33:01

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劉華蓉：做好教育的“互聯網+”

　　上一周，最引人注目的新聞莫過于第二屆世界互聯網大會在烏鎮召開：習近平總書記親自到會講話，各國政要和互聯網界的主要人物齊聚江南小鎮。互聯網怎么用好、用足、用對方向、用得趨利避害，再次引發更多關注和討論。　

　　習近平總書記說：十三五期間，中國將大力實施網絡強國戰略、國家大數據戰略、“互聯網+”行動計劃，促進互聯網和經濟社會融合發展。在互聯網影響日益深入、國家重大項目頻出的大背景下，教育怎么辦？網絡強教、教育大數據戰略、教育的“互聯網+”行動計劃該如何通盤考慮，已經成為教育界必須回應的時代新命題。支持基于互聯網的各類教育創新，提高教育質量和效益，推進傳統和現代融合，推進人文和科技融合，已經成為學校、教育行政部門必須高度重視的新命題。　

　　談教育的“互聯網+”，必須更關注傳統教育與互聯網的融合，而不是相互取代。今天，再討論互聯網是否會改變教育的本質、互聯網是否能完全取代傳統教育，對教育實踐的意義已經不大了。互聯網與教育之間的關系，更適合用相對論來解釋。相對不同角度而言，互聯網與傳統教育之間的關系可能是截然不同的。毫無疑問，互聯網如果僅僅被看成是一種技術，不可能完全取代傳統教育。但如果互聯網已經成為一種生活方式、工作方式甚至生存方式，傳統教育會如何？我們在強調傳統教育中的師生關系、教育情感、教育價值觀的時候，難道能忽略互聯網在帶來人際關系淡漠的同時，也在推進人與人之間的互聯和共享嗎？　

　　談教育的“互聯網+”，必須更關注我們的教育對象。全世界有32億互聯網用戶，其中15億人出生在1980年以后，僅中國就有近7億人使用互聯網。我們這一代人可能更偏愛看報紙、看紙書、看黑板、用粉筆、查字典，但我們的下一代呢，毫無疑問，他們比我們更習慣于用電腦、用網絡。事實上，百度一下獲得的信息確實比查字典要更多更詳盡。教育對象變了，傳統的教育方式方法能不隨之改變？如果因為我們這些成年人更習慣于傳統方式，而忽略甚至輕視互聯網技術、互聯網設施在教育教學中的應用，說輕了，是抱殘守缺誤人子弟，說重了，是對未來——對學生和國家的未來不負責任。　

　　談教育的“互聯網+”，我們必須更關注傳統和現代的融合。互聯網與傳統教育方式之間，并不是一對一的替代關系，也不是簡單的疊加關系，更不是對立關系。正如習近平總書記所說，以互聯網為代表的信息技術使人們認識世界的能力、改造世界的能力得到了極大提高。我們可以看到諸多這樣的實例：互聯網在一些地區和學校的應用，極大地提高了教育的視域、時域、影響范圍，極大地豐富了教育的內容、方法和途徑，提高了教育質量和效益。這樣的實踐證明：與互聯網融合，正在催生傳統教育更多的變化，甚至深刻的變化。　

　　談教育的“互聯網+”，我們必須更關注那些薄弱學校，那些與現代技術相距甚遠的學校。上一周，中國政府網發布的國務院一周政策中，唯一一條與教育直接有關的部委政策是：2018年底前將全面完成薄弱學校改造工作。這意味著，所有義務教育學校有望達到基本辦學條件的底線要求。對提高教育質量、適應未來社會挑戰而言，達到辦學底線，還只是萬里長征走完了前幾步，教育的“互聯網+”布局，絕不能忽略、甚至忘記這些薄弱學校，反而要更多考慮如何發揮互聯網的傳播、連接、分享特性，幫助這樣的學校獲得更高水平的辦學成績。

　　做好教育的“互聯網+”，國家應當對教育界基于互聯網的教育創新給點政策和傾斜；教育行政部門，應當多支持學校基于互聯網的教育教學創新；校長，應當多支持教師基于互聯網的教育教學創新；媒體，應當對教育界基于互聯網的教育創新多一點關注、鼓勵和支持。多方努力，才能形成合力。