在立題和破題間攀登“一流高峰”

發(fā)布時(shí)間:2015-12-21 11:26:43

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在立題和破題間攀登“一流高峰”

　　12月7日，2015年“兩院”院士增選結(jié)果先后公布，廣東省新增的三位院士王迎軍、吳清平、孟建民均來自同一所學(xué)校——華南理工大學(xué)。在外人驚嘆該校取得榮耀的同時(shí)，華南理工人自己看到的卻是在高水平學(xué)科建設(shè)道路上執(zhí)著的探索與付出。

　　從參差不齊的學(xué)科發(fā)展瓶頸到探索多學(xué)科協(xié)調(diào)并進(jìn)的學(xué)科體系，從借力傳統(tǒng)師資資源，到構(gòu)建“大師+團(tuán)隊(duì)”的人才接力模式，從科學(xué)研究到人才培養(yǎng)……該校在攀登“一流”高峰的途中，不斷立題和破題。

　　組建初期，學(xué)校以工科見長。學(xué)科發(fā)展不平衡，缺少國家級(jí)科研平臺(tái)支撐，成為制約學(xué)科發(fā)展的重要瓶頸，工、理、文、法、醫(yī)等一盤棋的大格局亟需整體盤活。如何借力發(fā)力，發(fā)揮原有優(yōu)勢？怎樣優(yōu)化結(jié)構(gòu)，補(bǔ)齊短板學(xué)科，提升整體水平？成為擺在華南理工大學(xué)面前一道難以回避的坎兒。

　　以穩(wěn)健步伐推動(dòng)高水平學(xué)科體系建設(shè)

　　一直以來，華南理工大學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，把完善學(xué)科體系和提升學(xué)科水平作為學(xué)科建設(shè)的重中之重。從組建初期的工科大學(xué)到以工見長、理工結(jié)合、管經(jīng)文法醫(yī)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性研究型大學(xué)，華南理工大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上的步伐厚重有力。

　　此次新晉的三位院士，正出自這些優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域。

　　王迎軍此次當(dāng)選中國工程院化工、冶金與材料工程學(xué)部院士。她從事生物醫(yī)學(xué)材料基礎(chǔ)及應(yīng)用研究30余年，主持國家級(jí)、省部級(jí)重大重點(diǎn)項(xiàng)目60余項(xiàng)，提出的“骨組織再生修復(fù)生物應(yīng)答理論”“一體化骨與軟骨仿生制備技術(shù)”等成果在國內(nèi)外生物材料領(lǐng)域引起極大反響。

　　一系列成就折射的是材料科學(xué)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。華南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科起源于上世紀(jì)50年代。發(fā)展初期，由于該學(xué)科主要服務(wù)于廣東省的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，缺少國家級(jí)科研平臺(tái)。為此，該校加大力氣培養(yǎng)和引進(jìn)了一批該學(xué)科高層次人才，并把為人才隊(duì)伍提供良好的軟硬件成長環(huán)境作為目標(biāo)，對優(yōu)勢資源進(jìn)行整合。

　　經(jīng)過多年的努力，目前該學(xué)科已擁有了1個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)國家工程研究中心，有力促進(jìn)了學(xué)科水平再上臺(tái)階。

　　當(dāng)選中國工程院環(huán)境與輕紡工程學(xué)部院士的吳清平，除了在華南理工指導(dǎo)學(xué)生外，也帶領(lǐng)廣東省微生物研究所，與華南理工大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院一起，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同申報(bào)了微生物學(xué)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)，充實(shí)了華南理工大學(xué)生物學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

　　如今，該校已有6個(gè)學(xué)科群進(jìn)入ESI（基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫）全球排名前1%，同時(shí)，7個(gè)學(xué)科位居全國高校前10位，尤其是輕工技術(shù)與工程學(xué)科排名全國第一。在王迎軍看來，該校構(gòu)建的高水平學(xué)科體系，以及圍繞這些學(xué)科組建起來的一流人才隊(duì)伍和科研平臺(tái)，正是學(xué)校沖擊建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的源動(dòng)力。

　　上世紀(jì)末，學(xué)校科研實(shí)力尚弱，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)上面臨著“青黃不接”的尷尬。面對新世紀(jì)日趨激烈的競爭，明顯感到后力不足。作為“建筑老八校”之一，學(xué)校原有著厚重的技術(shù)和人才積累，但怎樣才能發(fā)揮這種先天優(yōu)勢，帶動(dòng)整個(gè)科研力量和團(tuán)隊(duì)的薪火相傳？這是留給老少兩代華南理工人的艱難命題。

　　圍繞大師搭建層次分明的“師資金字塔”

　　“在華南理工這個(gè)平臺(tái)從事教學(xué)科研工作讓我感覺十分愉快。”當(dāng)選中國工程院土木、水利與建筑工程學(xué)部院士的孟建民說：“老師和學(xué)生們身上那種求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)精神讓我受益良多，特別是何鏡堂院士等前輩，無論是學(xué)術(shù)研究，還是教書育人，都給予我很多幫助與支持。”

　　孟建民是華南理工大學(xué)建筑學(xué)院兼職教授，還擔(dān)任該校亞熱帶建筑科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)的委員。無論是作為指導(dǎo)學(xué)生的老師，還是學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，孟建民都始終以他獨(dú)到的專業(yè)理念、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。

　　華南理工大學(xué)明確提出，要以重點(diǎn)人才隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵要素來推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，切實(shí)提高重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)水平。作為“建筑老八校”之一，華南理工大學(xué)建筑學(xué)科的人才隊(duì)伍可謂是星光熠熠，不僅有中國科學(xué)院院士吳碩賢等大師級(jí)人物，也有長江學(xué)者孫一民等骨干力量，還有著教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、全國青年建筑師等大批青年新銳。老、中、青三代共同組成了金字塔式的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　華南理工大學(xué)實(shí)施“大師+團(tuán)隊(duì)”的人才隊(duì)伍建設(shè)模式，以高水平領(lǐng)軍型人才為核心，構(gòu)建起了一支支高水平的學(xué)科隊(duì)伍，有效促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員的成長。

　　據(jù)倪陽回憶，剛畢業(yè)留校工作時(shí)，學(xué)校科研能力尚弱。但從那時(shí)起，研究院每年都會(huì)留下兩三位優(yōu)秀的研究生。除了鼓勵(lì)已有人員不斷進(jìn)修深造，研究院還從社會(huì)引進(jìn)一批高水平的專家顧問，帶動(dòng)院內(nèi)人員的成長。對于重點(diǎn)和有挑戰(zhàn)性的工程項(xiàng)目，有意讓青年骨干挑重?fù)?dān)，讓他們在實(shí)踐中勇于競爭，茁壯成長。

　　十幾年過去了，當(dāng)建筑行業(yè)招投標(biāo)時(shí)代來臨時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)，原來華南理工大學(xué)的建筑設(shè)計(jì)圍繞著何鏡堂院士，已經(jīng)儲(chǔ)備了一支如此兵強(qiáng)馬壯的“夢之隊(duì)”！

　　“你可以給我失敗的數(shù)據(jù)，但是不能給我虛假的數(shù)據(jù)。”治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐跤姡卜浅Ｗ⒅貓F(tuán)隊(duì)青年教師的培養(yǎng)。在她的指導(dǎo)和帶動(dòng)下，該校集聚起了一支生物醫(yī)學(xué)材料領(lǐng)域的高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)。目前。該團(tuán)隊(duì)是國際生物材料研究領(lǐng)域最知名的研究團(tuán)隊(duì)之一。

　　人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。但現(xiàn)實(shí)中，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象在很多高校不斷上演著。出于自身利益考慮，教師們忙著競聘行政職務(wù)、搞課題、寫文章、評(píng)職稱，而忽視對學(xué)生應(yīng)有的教育和培養(yǎng)。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種怪現(xiàn)象，讓高校回歸育人本位？

　　專注人才培養(yǎng)是大學(xué)底氣所在

　　吳清平院士是華南理工大學(xué)自己培養(yǎng)出來的博士生，1996年，他進(jìn)入華南理工大學(xué)攻讀發(fā)酵工程專業(yè)博士學(xué)位，師從姚汝華教授。

　　姚教授是該校發(fā)酵工程博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，一貫重視學(xué)科建設(shè)，注重學(xué)術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)，特別重視對年輕人的培養(yǎng)。初見吳清平時(shí)，知道他屬于跨學(xué)科領(lǐng)域攻讀博士學(xué)位，姚汝華教授便特意叮囑他要多補(bǔ)習(xí)工科領(lǐng)域常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和數(shù)理知識(shí)。

　　數(shù)年里，吳清平一方面進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的理論研究，一方面在老師鼓勵(lì)下面向產(chǎn)業(yè)開展應(yīng)用研究。通過自身的刻苦努力和老師的精心指導(dǎo)，他的研究愈發(fā)深入，發(fā)表了多篇專業(yè)論文，取得了多項(xiàng)應(yīng)用成果。談到自身的成就，吳清平一直認(rèn)為，母校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對他影響巨大。

　　王迎軍院士更是“土生土長”的華南理工人——她的本碩博都在華南理工大學(xué)就讀，并一直在校工作。為了培養(yǎng)學(xué)生，王迎軍幾乎是“耗盡心血”。剛接手生物材料實(shí)驗(yàn)室時(shí)，實(shí)驗(yàn)室條件還很簡陋，她就自己拿錢裝備實(shí)驗(yàn)室。后來，學(xué)校給了她第一筆5000元的科研經(jīng)費(fèi)。王迎軍反復(fù)盤算著怎么花這筆“巨款”，最后，她把5000元全部買了實(shí)驗(yàn)材料，用于指導(dǎo)教學(xué)和做實(shí)驗(yàn)。

　　2008年起受聘為華工建筑學(xué)院兼職教授的孟建民，則根據(jù)學(xué)生的性格、特長的不同，引導(dǎo)他們向適合的研究方向發(fā)展。除了日常輔導(dǎo)、定期講座外，他每個(gè)月都要舉行例會(huì)聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程匯報(bào)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況、論文進(jìn)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生甚至常常在凌晨收到他的指導(dǎo)意見。

　　“孟老師研究方向橫跨多個(gè)領(lǐng)域，但在每個(gè)領(lǐng)域的研究又深又精。”2013級(jí)碩士生高瀚翔受益匪淺：“跟隨孟老師學(xué)習(xí)兩年多的時(shí)間里，感覺自己進(jìn)入了建筑設(shè)計(jì)的‘奇妙世界’。孟老師的想法大膽而新穎，總是能帶給我們很多靈感。”

　　如同三位新晉院士，得益于學(xué)校高水平學(xué)科建設(shè)和高層次人才培養(yǎng)機(jī)制，在華南理工大學(xué)，大批中青年才俊正在崛起，他們活躍在教學(xué)科研的第一線，引領(lǐng)著各自領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。