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為學生減負只有“禁補”還不夠

發布時間:2015-12-16 11:52:42

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為學生減負只有“禁補”還不夠

　　“周四下午3點在武昌區教育局門口有一場簽名請愿活動，目的是請求教育局恢復高中晚自習和周六的校內補課！希望家長們支持！”近日，這樣一條通告在武漢市高中學生家長群中引起轟動。（據12月14日中國教育報）

　　學生家長之所以組織簽名請愿活動，是因為武漢市教育部門出臺了一項禁補令。依據此次的禁令，武漢全市除了高三年級之外，即便是面臨中考的初三年級，也不得進行假期補課。

　　補課，于大多數學生而言，恐怕都或多或少地經歷過。這種額外的學習任務，不僅加重了學生的負擔，而且容易誘發師德的滑坡，一直備受公眾詬病。因此，要求禁止補課的呼聲，也是一波高過一波。自2000年以來，教育部已多次下達過禁補令。類似通知，各地教育行政部門每年也會以文件的形式下發。但從以往的情況看，效果并不盡如人意。幾乎每次推出禁補令之后，都會引發家長的反彈和抵制。

　　禁補令不受待見，家長似乎也有苦衷。畢竟，在唯分數論英雄的當下，如果自己的孩子堅決不補，而他人的孩子偷偷地補，在將來的競爭中顯然不占優勢。為了讓孩子能考出高分，不輸在人生起跑線上，要求補課也就成了眾多家長的無奈選擇。

　　家長反對禁補，其背后折射的是一種公平焦慮。要消除這種焦慮，單靠出臺一紙禁補令還遠遠不夠。禁補令即使實現了全覆蓋，那也只能管住學校和老師不補課，對社會培訓機構并無約束力。禁了校內火了校外的現實，無疑讓減輕學生負擔的禁補初衷打了水漂。

　　要想讓禁補令徹底走出越禁越補的尷尬，說到底還得從深化教育領域改革入手。具體來講，一要加大統籌城鄉教育資源均衡配置力度，盡快縮小區域、城鄉、校際差距，確保教育公正；二要改變現行的高考評價機制，使高考指揮棒由僅僅依靠考試分數向關注學生綜合素質轉變，別讓分數來決定孩子的命運。

　　民間有句流行語“分分，學生的命根。”但凡家有考生的，誰也不敢不拿分數當回事。教育部門出臺禁補令，其初衷和必要性毋庸置疑，但我們更為期待的是，這紙禁令能成為一份呼喚教育理想回歸的改革方案。否則，頭痛醫頭腳痛醫腳，那家長與學校之間的博弈就休想停止。