馬玉順：讀《中國教育報(bào)》促我走上研究路

發(fā)布時(shí)間:2015-11-17 02:42:49

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馬玉順：讀《中國教育報(bào)》促我走上研究路

　　說來慚愧，我與《中國教育報(bào)》的相識(shí)是在參加工作后的第11個(gè)年頭。那是2001年，正處于專業(yè)成長“高原期”的我，不可避免地陷進(jìn)職業(yè)倦怠的漩渦中，從教之初的激情消磨殆盡，想想未來，不知道該如何前行。茫茫然中，我初中時(shí)代的語文老師，后來一直關(guān)注我成長的夏老師指點(diǎn)我要“用教研深化教學(xué)，用寫作帶動(dòng)教學(xué)，走出教育新天地”，并鄭重地將《中國教育報(bào)》推薦給我。從此，讀報(bào)用報(bào)、思考研究就成為我教育生涯中的關(guān)鍵詞，引領(lǐng)我走出了迷茫，助推我邁上了教育寫作的新臺(tái)階?！?br />
　　記得我撰寫的第一篇教學(xué)論文性質(zhì)的稿件是《“變臉”的歷史作業(yè)》，總結(jié)了自己在歷史作業(yè)布置方面的一些新嘗試。寫好后，猶豫了很久，但最終還是投寄給了《中國教育報(bào)》。讓我意想不到的是，僅僅過了兩周，該文就發(fā)表在2002年7月10日的報(bào)紙上，很快此文被《無錫日報(bào)》等報(bào)刊轉(zhuǎn)載，這極大地提升了我這個(gè)農(nóng)村普通教師的自信心。那以后，將自己的教育感悟、教學(xué)體會(huì)形諸文字，就成為我最大的愛好。截至目前，我已經(jīng)在《中國教育報(bào)》發(fā)表各類文章50余篇?！?br />
　　2004年，我被推舉為學(xué)校教科室主任，負(fù)責(zé)全校的教育科研和新課程推進(jìn)工作。學(xué)校專門為我訂閱了《中國教育報(bào)》，借助它，我可以更方便地了解國內(nèi)外教育新聞，更透徹地理解國家的教育方針政策，更及時(shí)地吸取各地的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為優(yōu)化課堂教學(xué)流程，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，2007年，我在《中國教育報(bào)》宣傳推介的洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“三案教學(xué)”，推出了“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法。后來，我又學(xué)習(xí)了《中國教育報(bào)》上刊載的杜郎口等地新課改經(jīng)驗(yàn)，將我校課堂教學(xué)流程完善為“三步六環(huán)節(jié)八段”，提出全面落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，推行“七要四不講”策略，將課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的樂園，極大地提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)法也榮獲濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)。　

　　2010年以來，我在閱讀《中國教育報(bào)》時(shí)，特別關(guān)注“讀書周刊”和“課程周刊”，我?guī)缀蹰喿x了這兩個(gè)周刊上的所有文章，受益匪淺。一方面，我按照“讀書周刊”的相關(guān)介紹，購買并閱讀了大量優(yōu)秀教育類書籍，提升了自己的綜合素養(yǎng)；另一方面，我學(xué)習(xí)“課程周刊”上的優(yōu)秀案例和教學(xué)論文，每年都開展一項(xiàng)小課題研究，取得了不小的成績。近幾年，我針對小組合作學(xué)習(xí)重形式、圖熱鬧而進(jìn)行的小課題研究成果《讓每個(gè)學(xué)生都參與》，針對集體備課缺乏實(shí)效性而開展的小課題研究成果《集體備課應(yīng)注重的四個(gè)方面》，都發(fā)表在全國中文核心期刊《思想政治課教學(xué)》雜志上，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響。由于在歷史專業(yè)教學(xué)和教育科研中取得的成績，2013年7月，我被評審為山東省首批正高級教師。　

　　回首來路，自己在教育教學(xué)上取得的成績，無不包含著《中國教育報(bào)》的引領(lǐng)和啟迪；展望未來，《中國教育報(bào)》依然是我前行的航向燈。在此，讓我衷心地說一聲：謝謝《中國教育報(bào)》！