武漢紡大數(shù)計(jì)學(xué)院：“實(shí)驗(yàn)室+”激發(fā)創(chuàng)新活力

發(fā)布時(shí)間:2015-11-16 01:44:34

瀏覽量:

分享到:

武漢紡大數(shù)計(jì)學(xué)院：“實(shí)驗(yàn)室+”激發(fā)創(chuàng)新活力

　　提起實(shí)驗(yàn)室，很多學(xué)生只有在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，才會(huì)想起它的存在。可是對(duì)于一個(gè)以計(jì)算機(jī)專業(yè)為特色的學(xué)院來說，實(shí)驗(yàn)室是十分寶貴的資源。“擁有好牌，如何才能打出巧牌？實(shí)驗(yàn)室不僅要用，更要想法子把它給用好，用活，用出新花樣。”談起實(shí)驗(yàn)室改革，武漢紡織大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院的教師們都堅(jiān)定地說道。

　　論起具體的改革動(dòng)機(jī)，要追溯到四年前學(xué)院的一次教學(xué)改革研討會(huì)，會(huì)上專門邀請(qǐng)了部分學(xué)生代表，“實(shí)驗(yàn)課和理論課隔太久了，一上實(shí)驗(yàn)課，就把之前學(xué)的理論課給忘了。”“平常沒有課時(shí)，想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手復(fù)習(xí)下，門卻是關(guān)著的。”……針對(duì)學(xué)生提出的種種困惑，數(shù)計(jì)學(xué)院開始采取措施，要為學(xué)生打造一個(gè)“永不關(guān)閉”的實(shí)驗(yàn)室。

　　說改就改“攪活”實(shí)驗(yàn)室

　　近年來，科研投入不斷增加，科研設(shè)施快速增長，但實(shí)驗(yàn)室的利用率和共享水平卻不高，有的甚至成了高科技倉庫。怎么打破這一局面？如何讓學(xué)生動(dòng)起來？讓實(shí)驗(yàn)室“活”起來？

　　學(xué)院召集教師開會(huì)討論。“當(dāng)前學(xué)院的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的‘一講到底’，有部分課程的實(shí)驗(yàn)課和理論課甚至是兩個(gè)老師分開上，節(jié)奏不統(tǒng)一，也會(huì)影響教學(xué)效果。”教師們你一言，我一語，將問題逐漸剖析明了。改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室的主人，是改革成功最大的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　經(jīng)過一周的學(xué)生調(diào)研，教師根據(jù)學(xué)生的反饋意見重新調(diào)整教學(xué)模式，編寫教案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的角色比重。這一改，教師們需要額外多付出20%甚至更多的時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)。

　　“改革說改就得改，只有動(dòng)真格，才會(huì)有實(shí)效。這對(duì)老師也是一種倒逼機(jī)制，真正以學(xué)生為抓手，加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。”學(xué)院分黨委書記劉戈堅(jiān)定了此次改革的決心。

　　從“一做就忘”到“邊學(xué)邊做”

　　如果沒有這次實(shí)驗(yàn)室改革，大四學(xué)生于夢陽可能還在為理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)“兩張皮”的局面困擾著。大二時(shí)，他正好趕上了學(xué)院實(shí)驗(yàn)室改革，從理論實(shí)驗(yàn)課程分開上到融合一起上，從“一做就忘”到“邊學(xué)邊做”，這背后到底發(fā)生了什么呢？

　　“一次‘Java程序設(shè)計(jì)’課上，書本理論推導(dǎo)過程很復(fù)雜，老師講解多次，很多人仍然弄不明白。當(dāng)即，老師放下課本，引導(dǎo)著我們一步步動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自去論證，得到和書上一模一樣的結(jié)論，大家才算真正弄懂了。”對(duì)于夢陽而言，這種全新的教學(xué)模式，捅破了理論和實(shí)踐“兩張皮”，讓他能真正把理論知識(shí)學(xué)活、學(xué)實(shí)。

　　“理論實(shí)驗(yàn)一體化”是數(shù)計(jì)學(xué)院2012年開始推行的教學(xué)模式，將理論課“搬”進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，原本一節(jié)理論課程，就會(huì)變成教師先講理論，接著做演示實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師解答，如此循環(huán)往復(fù)。

　　讓教師高興的是實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”后，學(xué)生整體動(dòng)手操作能力提高了35%，實(shí)驗(yàn)課的逃課率也明顯下降了。

　　呵護(hù)學(xué)生靈感的“永不關(guān)閉”

　　該院計(jì)算機(jī)專業(yè)大三學(xué)生鄧盾，一直想研發(fā)一款手機(jī)軟件，折騰了三個(gè)多月后無疾而終，原本已放棄的他，后又卷土重來，并且在第二次的嘗試中收獲成功。為什么他會(huì)再戰(zhàn)一次？第二次為何就能成功呢？

　　鄧盾平時(shí)很喜歡和朋友一起打打籃球，玩桌游。去年四月，他忽然有了制作社交軟件的靈感，他想設(shè)計(jì)一款名為“一起玩耍”的手機(jī)軟件，將志同道合的人聚在一起，一起玩耍。

　　“那段時(shí)間，我就宅在寢室開始琢磨，可發(fā)現(xiàn)問題越來越多，寢室空間不足，加上自己的電腦配置無法滿足軟件開發(fā)的需求，很多硬件條件都跟不上。”鄧盾分析第一次失敗的原因時(shí)說道。

　　后來，他從輔導(dǎo)員那里得知，學(xué)院將打造“永不關(guān)閉的實(shí)驗(yàn)室”。這就意味著鄧盾可以利用實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)條件，為自己“圓夢”了。

　　“實(shí)驗(yàn)室從不關(guān)門，鑰匙都在我們自己手上，只要有了靈感，我們團(tuán)隊(duì)深夜也能過去。”鄧盾回憶當(dāng)初研發(fā)時(shí)的情景。目前，這款名為“一起玩耍”的軟件已成功上線，雖還未做大面積推廣，但已擁有1000多位體驗(yàn)用戶，極大提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

　　不僅本院學(xué)生嘗到甜頭，其他學(xué)院的學(xué)生也能分得一杯羹。每個(gè)周四下午，學(xué)校不安排學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，可這卻是數(shù)計(jì)學(xué)院最為繁忙的下午。13個(gè)實(shí)驗(yàn)室、1200多臺(tái)電腦面向全校學(xué)生開放，學(xué)院特別在這個(gè)下午請(qǐng)專業(yè)老師排了班，給來自全校不同專業(yè)的學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)他們上機(jī)操作運(yùn)行。

　　為了兌現(xiàn)“永不關(guān)閉”的承諾，從2012年起，學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間延長，利用暑假進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了專業(yè)里所需的大部分知識(shí)，無論是C語言的課程培訓(xùn)，java的基礎(chǔ)訓(xùn)練，還是“嵌入式”的專業(yè)學(xué)習(xí)，安卓系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)，學(xué)生都可以自由選擇，自己當(dāng)主人。

　　“實(shí)驗(yàn)室+”釋放教改紅利

　　談起開放實(shí)驗(yàn)室，不少人都希望能像鄧盾那樣，學(xué)以致用。這樣一來，僅靠開放實(shí)驗(yàn)室是不夠的。如何借助實(shí)驗(yàn)室這個(gè)載體，打好組合拳，奏好“實(shí)驗(yàn)室+”的交響樂，讓更多的“鄧盾”，分享實(shí)驗(yàn)室改革帶來的紅利呢？

　　學(xué)院在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上組建了400余平方米、24小時(shí)對(duì)學(xué)生開放，可同時(shí)容納20個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)。不僅如此，還專門邀請(qǐng)企業(yè)一線專家，作為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，打造學(xué)習(xí)共同體。

　　軟件工程專業(yè)大四學(xué)生楊柳是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”的直接受益者，還未畢業(yè)的她已早早拿到了錄用通知書。從大三開始，她就入駐了園區(qū)，跟著企業(yè)教師一起做購物網(wǎng)站項(xiàng)目，做項(xiàng)目的過程中，通過不斷查缺補(bǔ)漏，提高專業(yè)能力。

　　已經(jīng)畢業(yè)的馮紹楊，大三期間，報(bào)名參加“創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”大賽。為了專心備賽，他向?qū)W院申請(qǐng)入駐園區(qū)，通過一年的學(xué)習(xí)積累，他研發(fā)的項(xiàng)目不僅獲得大獎(jiǎng)，還因這段扎實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，被著名外資公司“光庭導(dǎo)航”成功簽下，打破了該公司從不招收本科生的傳統(tǒng)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”走出來的學(xué)生，僅2013年就捧回了24項(xiàng)省級(jí)國家級(jí)獎(jiǎng)杯，2014年更是成功申請(qǐng)了13項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)室不僅僅是關(guān)起門來做實(shí)驗(yàn)的地方。只要敢創(chuàng)新，它也可以“動(dòng)”起來，“活”起來。在這場以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)戰(zhàn)役中，紡大數(shù)計(jì)學(xué)院就將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室玩出了新花樣，成功打響了學(xué)院教學(xué)改革的第一槍。