專家建議：讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“玩”中“粘”住學(xué)生

發(fā)布時(shí)間:2015-11-09 11:25:04

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　　日前，教育部在四川瀘州召開全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流研討會(huì)，來自全國(guó)31個(gè)省區(qū)市的教育行政部門的代表參會(huì)，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、問題等展開了交流研討。這是教育部繼2012年揚(yáng)州會(huì)議之后召開的又一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研討會(huì)。

　　與會(huì)代表表示，當(dāng)前我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入了從單純配備到強(qiáng)調(diào)應(yīng)用轉(zhuǎn)變的新階段。“寧可用爛，不可放爛”，提高教育裝備使用效率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，成為多數(shù)省份開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的原則與共識(shí)。

　　2011年，四川瀘州在全市范圍內(nèi)提出“三開三開放”發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成效明顯。“三開三開放”，即開齊每一門課程、開足每一個(gè)課時(shí)、開好每一節(jié)課，開放圖書室、開放體育器材保管室、開放計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，把包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)的課程“三開”作為實(shí)施素質(zhì)教育的底線要求。全市統(tǒng)一推行“陽光實(shí)驗(yàn)”，組織學(xué)科骨干教師梳理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編制演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠“l(fā)到每所學(xué)校，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須完成的“規(guī)定動(dòng)作”。所有學(xué)校要將實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浌旧蠅Γ敿?xì)記載應(yīng)做實(shí)驗(yàn)、已做實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師、完成時(shí)間、完成效果等內(nèi)容，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和上級(jí)的監(jiān)督。

　　2012年以來，伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、3D打印等技術(shù)在教育中的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教育裝備工作提出了新挑戰(zhàn)。

　　如何做到“面向未來”？南京教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室主任后有為認(rèn)為，要充分明確或理解實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)與價(jià)值。學(xué)科實(shí)驗(yàn)室不僅是學(xué)科課程實(shí)施的一個(gè)工具或平臺(tái)，更是一種課程資源，是能力培養(yǎng)的路徑與方法。

　　因此，給學(xué)科裝備實(shí)驗(yàn)室，最終目標(biāo)是將實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室其實(shí)是給教師的一雙“新鞋”，面對(duì)新技術(shù)、新裝備，教師需要做的是去適應(yīng)，或者改變?cè)械乃季S方式與生活、工作方式，并在學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)上，推動(dòng)學(xué)生自主、研究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，決不能穿“新鞋”走老路。

　　正是對(duì)新技術(shù)、新思維的接納與使用，讓一大批“后來者”居上，成為教育教學(xué)改革的先鋒。山東青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)建校4年，銳意改革，成效斐然。據(jù)校長(zhǎng)李素香介紹，從物理學(xué)科的“基于項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、生物學(xué)科的“碼上植物園”情境體驗(yàn)教學(xué)到化學(xué)學(xué)科的協(xié)作驗(yàn)證法，從3D打印到創(chuàng)客課程等，教師們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是主動(dòng)的、極富創(chuàng)造性的。

　　宋新國(guó)是北京十一學(xué)校的一名物理教師，他用“混亂”形容自己的課堂：二十幾個(gè)學(xué)生形態(tài)各異，有在專心閱讀教材的，有在三三兩兩分享交流的，有在實(shí)驗(yàn)探究的，也有在拆卸自行車的。看似很亂的表象背后，是學(xué)生們突破傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)的深度學(xué)習(xí)。宋新國(guó)說，深度學(xué)習(xí)源于課堂“粘”住了學(xué)生。那又是什么增強(qiáng)了課堂的黏性呢？用學(xué)生們的話說就是“好玩兒”。學(xué)生們?cè)?ldquo;玩”中享受科學(xué)體悟帶給他們的快樂。

　　正如廣東省廣州市番禺區(qū)執(zhí)信中學(xué)校長(zhǎng)張雄記所言，從“做”實(shí)驗(yàn)到“玩”實(shí)驗(yàn)，一字之差，卻境界萬千。只有學(xué)生基于興趣的樂學(xué)，讓學(xué)生看得到、摸得著、玩得到的開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能讓學(xué)生真正樂在其中、學(xué)在其中。