UBL人才培養(yǎng)模式究竟如何實(shí)踐職業(yè)教育

發(fā)布時(shí)間:2015-10-26 03:07:23

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　　伴隨職業(yè)教育改革的步伐不斷加快，“如何校企合作、產(chǎn)學(xué)融合?”成為中國(guó)職業(yè)教育革新面臨的最大課題。

　　什么是“UBL人才培養(yǎng)模式”?智翔認(rèn)為，學(xué)生不但要具備專業(yè)技能，也需要具備工程師道德。為此培養(yǎng)目標(biāo)，智翔以CDIO工程教育理念和多遠(yuǎn)混合教育理論為藍(lán)本，獨(dú)創(chuàng)出符合中國(guó)教育特色并能解決教育如何和產(chǎn)業(yè)結(jié)合的“UBL人才培養(yǎng)模式”。

　　具體說說“UBL人才培養(yǎng)模式”。此模式由“教育云+產(chǎn)業(yè)云”構(gòu)成，超級(jí)混合式構(gòu)建教育與產(chǎn)業(yè)鏈的人才生態(tài)系統(tǒng)，采用“把項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成教學(xué)案例”的表現(xiàn)形式，“實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)”的教學(xué)形態(tài)，“做中學(xué)”的教學(xué)方式。把真實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)回饋給教育，致力于構(gòu)建科學(xué)的人才發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人力資源建設(shè)過程中不同主體、不同元素的和諧共鳴，形成互補(bǔ)互助、共同發(fā)展的良性循環(huán)，構(gòu)建UBL三位一體(項(xiàng)目實(shí)施、人才培養(yǎng)、案例提取)人才生態(tài)模型。

　　職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和經(jīng)驗(yàn)掌握力，主要因?yàn)闀局R(shí)通常與實(shí)際工作崗位的技能要求及知識(shí)更新有所差距。究其原因，既有經(jīng)驗(yàn)壁壘，也有技術(shù)革新和實(shí)際操作帶來的差別性，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”成為發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)代，行業(yè)所需的職業(yè)人才培育不但要滿足崗位技能要求，也要與時(shí)代發(fā)展同步。

　　院校教育如何追趕科技發(fā)展與社會(huì)踐行的腳步?“職業(yè)教育改革與發(fā)展”成為未來幾十年的國(guó)家大計(jì)，校企合作和產(chǎn)學(xué)融合讓職業(yè)教育迅速成熟，卻也同時(shí)面臨瓶頸和必需的轉(zhuǎn)型之路。如何探索出一條可行之路，上海智翔信息科技發(fā)展有限公司(以下簡(jiǎn)稱“智翔教育”)通過其獨(dú)創(chuàng)的“UBL人才培養(yǎng)模式”不斷探索，做出了前瞻性的實(shí)踐。

　　自2006年創(chuàng)辦以來，智翔教育憑借自身核心競(jìng)爭(zhēng)力及對(duì)職業(yè)教育行業(yè)的深刻理解和不斷實(shí)踐，積極與各界合作，共拓職業(yè)教育改革之路，先后與北京工業(yè)大學(xué)、無錫新區(qū)、吉林市高新區(qū)、成都市技師學(xué)院、電子科技大學(xué)、深圳技師學(xué)院等單位合作，共建實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)、學(xué)院等，共同探索如何根據(jù)社會(huì)需求幫助院校轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)多贏。

　　2014年，作為十五年保持行業(yè)領(lǐng)袖地位的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案綜合供應(yīng)商，珠海世紀(jì)鼎利通信科技股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱“世紀(jì)鼎利”)通過與智翔教育合并重組，正式進(jìn)入職教領(lǐng)域，憑借自身產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與智翔十年沉淀職教經(jīng)驗(yàn)，攜手打造最強(qiáng)教育。

　　同年，“鼎利學(xué)院”教育計(jì)劃問世，是一項(xiàng)基于世紀(jì)鼎利雄厚的技術(shù)背景和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀高等院校深度合作，共建共管二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)新性的教育計(jì)劃，按照真實(shí)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)技能人才的需求，將真實(shí)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源，形成真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并以真實(shí)的工程師團(tuán)隊(duì)組建、充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍，通過“UBL產(chǎn)教一體”的創(chuàng)新教學(xué)模式為學(xué)生提供最優(yōu)教育資源。

　　2015年，兩家鼎利學(xué)院先后在四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院和吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院成立，順利實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域，不同層次的多維度合作，再次證實(shí)“UBL人才培養(yǎng)模式”的科學(xué)性和實(shí)踐性。不但嘗試了職業(yè)教育瓶頸突破之路，也對(duì)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的做出大膽探索，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　相信未來，在中國(guó)職業(yè)教育不斷與世界接軌的趨勢(shì)下，智翔的“UBL人才培養(yǎng)模式”將不斷成熟完善，綻放出更強(qiáng)光彩。