河南亞圣集團(tuán)踐行職業(yè)教育線上比拼線下博弈

發(fā)布時(shí)間:2015-10-14 02:28:25

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　　“教育模式固化一直是我國教育發(fā)展過程中面臨的問題。”對(duì)于國內(nèi)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的這種聲音，布局職業(yè)教育多年的河南亞圣集團(tuán)表示，“教育需要尋發(fā)展、求突破”，而河南亞圣集團(tuán)也在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中尋找解決方案。

　　據(jù)了解，河南亞圣集團(tuán)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思路來自于今年5月份發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，其中提出了改革教學(xué)方法，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段育改革模式。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)正在快速改變教育行業(yè)的游戲規(guī)則。

　　對(duì)此，黑龍江省發(fā)布了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的行動(dòng)計(jì)劃，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與教育各領(lǐng)域相融合，補(bǔ)上教育發(fā)展不均衡的短板。而河南亞圣集團(tuán)則表示，“職業(yè)教育也要有自己的舉措。”

　　據(jù)悉，河南亞圣集團(tuán)線上建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”網(wǎng)絡(luò)課程共享資源，意在促進(jìn)教育的公平，線下重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”重在促進(jìn)教育公平

　　河南亞圣集團(tuán)認(rèn)為，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，有利于突破教育的時(shí)空限制、進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。

　　河南亞圣集團(tuán)旗下職業(yè)學(xué)院的老師介紹，學(xué)院開始規(guī)劃了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，線上線下融合發(fā)展，線上開放精品資源共享課，學(xué)生可以學(xué)到本專業(yè)的知識(shí)，其他專業(yè)和院校的課程均能在網(wǎng)上查到。

　　“黑龍江省的‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)體系已經(jīng)初見成效，我們河南亞圣集團(tuán)也要迎頭趕上，從互聯(lián)網(wǎng)開始縮小職業(yè)教育的差距，突破傳統(tǒng)教育的限制，學(xué)生們能夠接受到適宜的教育。”河南亞圣集團(tuán)表示，教育公平性是我們一直堅(jiān)持的，旗下鄭州城市職業(yè)學(xué)院開始規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，在網(wǎng)上學(xué)生不光可以學(xué)到本專業(yè)的知識(shí)，其他專業(yè)和院校的課程均能在查到。

　　另外，在河南亞圣集團(tuán)看來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還能滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　目前，有不少學(xué)生感覺傳統(tǒng)職業(yè)教育學(xué)習(xí)自由性差，“有時(shí)候，因?yàn)橐櫦叭嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)情況，老師總是講我已經(jīng)知道的東西，而我不知道的東西老師往往沒有講。這就像吃大鍋飯，總讓你吃已經(jīng)吃膩了的飯菜。”

　　在線教育公司智課網(wǎng)的創(chuàng)始人韋曉亮曾用“去健身房鍛煉身體”做比：“不同人不同特點(diǎn)，想有肌肉，根據(jù)自身特點(diǎn)針對(duì)性鍛煉。”

　　“學(xué)校應(yīng)該注重差異化教學(xué)。”河南亞圣集團(tuán)方面認(rèn)為，“職業(yè)教育也是一樣的道理，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’自由性更強(qiáng)，線上網(wǎng)絡(luò)課程資源共享，學(xué)生根據(jù)這些食材自由烹飪，做出符合自己口味的飯菜。”

　　避免“互聯(lián)網(wǎng)+教育”知識(shí)碎片化的短板

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢(shì)凸顯的同時(shí)，河南亞圣集團(tuán)表示，目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也還存在一些短板，其中一個(gè)是學(xué)習(xí)的碎片化讓學(xué)習(xí)者專注度下降，學(xué)習(xí)深度下降。

　　河南亞圣集團(tuán)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容卻嚴(yán)重碎片化。

　　“學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者養(yǎng)成懶于思考和知識(shí)加工的壞習(xí)慣；學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化會(huì)使得知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)難以建立，難以加工成為有意義的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。”

　　針對(duì)這一問題，河南亞圣集團(tuán)旗下的鄭州城市職業(yè)學(xué)院的解決辦法是堅(jiān)持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”的思想。“無論技術(shù)如何發(fā)展，我們要始終牢記教育是核心目標(biāo)，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’只是用來提升和變革教育的技術(shù)手段。我們依然要把打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍作為辦學(xué)首要目標(biāo)。尤其是培養(yǎng)‘雙師型’教師，培養(yǎng)理論和實(shí)踐操作都優(yōu)秀的教師。”

　　“加入互聯(lián)網(wǎng)這種新變化對(duì)教育而言有利有弊。”河南亞圣集團(tuán)表示，作為教育工作者，最根本的還是從培育合格人才這一教育本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際需求采取相應(yīng)的措施，這樣才能最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的正面作用。