當前位置：首頁 > 正文

劉魯成：專業校本課程開辟德育新途徑

發布時間:2015-10-09 01:41:09

瀏覽量:

分享到:

　劉魯成：專業校本課程開辟德育新途徑

　　隨著課程改革的不斷深入，職業學校的教師專業自主權不斷提高，專業校本課程在德育方面的獨特優勢，日益得到了職教工作者的重視。利用專業校本課程開辟德育新途徑，讓職業道德教育融入專業校本課程，可以使職校學生在學習專業課的同時，接受職業道德的養成。

　　職業學校的專業校本課程是以企業的需要和條件為背景，以學生在企業的發展為出發點，以學生和教師為主體構建的課程，利用專業校本課程進行職業道德教育具有得天獨厚的優勢。首先，職業學校專業校本課程蘊含著豐富的企業文化精髓，這是校本課程中的“靈魂”。企業文化是培養職業道德的沃土。職業教育中的專業校本課程，抓住了企業文化精神，讓其融入職業道德教育，猶如有源之水，有根之木。

　　其次，職業學校專業校本課程關注的是學生的現實需要，易于隱蔽教育意圖，淡化說教色彩，有利于提高德育實效。再其次，職業學校專業校本課程充分挖掘利用企業的教育資源，倡導學生走進企業，進行實習體驗和社會體驗。在這個過程中，實現職業道德教育生活化，讓學生直接面對復雜紛繁的社會實踐和多元價值觀念的沖擊，有利于培養學生的道德選擇與道德判斷能力。

　　根據企業發展，考察企業一線的實際工作需求是校本課程的重要資源。例如，作為一名公交駕駛員，對于所在的城市要有一個全面了解，為此我們學校開設了“濟南公交地理”校本課程。此課程吸收了現代地理學的最新成果，突出反映濟南的城市交通地理、自然地理狀況和人文地理景觀，以及最新的公交線網布設，可以激發學生對家鄉泉城的熱愛，積極投身于泉城的經濟建設中。我們所編專業校本課程教材倡導綜合實踐活動，強調在實踐體驗中使學生的道德認識逐漸內化為道德意志，促進學生情感、態度、價值觀的形成和發展。因此，校本課程的實施與綜合實踐活動相整合，是學生德育發展的必然要求。

　　職業學校專業校本課程內容的選擇是課程實施的前提。首先需要解決的是企業發展需要什么的問題，學以致用是職業學校專業校本課程開發的原則。作為學生的必修課程，專業校本課程需要反復優化選取最能引起學生興趣，最能提高學生的專業技能，最能提高其職業道德水準的內容。在課程實施中要著力引導學生在綜合實踐活動中學會收集、整理、使用各種信息，學會正確的價值判斷，進行科學的思想選擇，進步的文化選擇，理性的道德選擇，文明的行為選擇，實現自主性、責任感、判斷力的統一，這樣才能夠使學生在各種社會信息、文化思潮的包圍中分清良莠、美丑，健康成長。

　　在專業校本課程中，職業道德教育的評價體系是一個發展性的評價體系，評價的過程不是為了獎懲，而是一個反思、提高、學習、發展的過程。首先，要把重點放在“過程性”評價上，注重學生在教育教學活動過程中的表現與態度、體驗與感悟。一方面，盡可能采用多樣的方式，利用多種信息來源，形成對學生發展結果的綜合評價；另一方面，力求發揮評價的指導、激勵、形成功能，以增進經驗、體驗、感悟的豐富與積累。其次，要把自評與互評結合起來。采用“自我參照”評價，讓學生對自己的各種表現進行“反思”，同時鼓勵對他人的行為表現進行積極的評價，通過道德內省，促進自律，達到自我教育的目的。

　　職業學校校本課程的建設，是完善國家、地方、學校三級課程體系建設的重要環節，是發掘深厚文化底蘊，加強德育工作的有效途徑，是提高學生綜合素質，培養全面發展人才的重要措施。