讓高職生陽光起來并不難

發(fā)布時(shí)間:2015-08-31 11:45:49

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2015級的高職生入校在即，要祝福他們進(jìn)入新的學(xué)校、啟航新的征程。但不能回避的是，入高職的新生中，以此升學(xué)為榮，因進(jìn)入高職而獲得成功感的學(xué)生真的不多。多年來，筆者持續(xù)對此進(jìn)行跟蹤研究，其結(jié)果是80%以上的高職新生進(jìn)入高職院校的心理是十分復(fù)雜的，甚而更多的是帶著一種成長受挫、人生迷茫、自負(fù)內(nèi)疚等負(fù)面心態(tài)入學(xué)，“傷痕心理”較為嚴(yán)重。如果探究高職生的就學(xué)動機(jī)，他們總會說是“無可奈何”之舉，并找出諸多理由陳述進(jìn)高職的原委，如高考發(fā)揮失常、家庭條件所限、中學(xué)條件不好等，話語中直接或間接地透露出求學(xué)期望與就學(xué)現(xiàn)實(shí)的矛盾和反差，折射出對高職生角色的不認(rèn)同。
　　高職生的心理問題雖然復(fù)雜多樣，但“傷痕心理”誘因中最重要也是最根本的原因就是信心缺失，如何找回信心、堅(jiān)定信心、成就信心是高職生自我調(diào)節(jié)、高職院校心理健康教育實(shí)施有效引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。根據(jù)多年的研究，筆者擬就“三心療方”，其要旨是“心療”，意在探尋“找回信心”“堅(jiān)定信心”“成就信心”的方法和途徑。
　　“三心療方”的教育之策
　　在重視高職生“傷痕心理”自我修復(fù)和調(diào)適的同時(shí)，學(xué)校教育的主動介入和積極引導(dǎo)極為重要。
　　“三心療方”的機(jī)理重在信心激活、信心維護(hù)和信心達(dá)成，高職生職業(yè)心理的發(fā)展和學(xué)業(yè)學(xué)制的關(guān)聯(lián)，這是一個有機(jī)的系統(tǒng)，但在關(guān)聯(lián)中仍有教育的不同“關(guān)鍵期”存在。因勢利導(dǎo)的適時(shí)教育，才會有事半功倍的教育功效。
　　幫助高職生找回信心，大一是“關(guān)鍵期”。新生入校面對三個轉(zhuǎn)型，即從高中生到高職生的角色轉(zhuǎn)型、從接受普通教育到接受專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型、從文化知識學(xué)習(xí)到技術(shù)技能學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。在“傷痕心理”影響下的新生，心底里對就學(xué)及學(xué)校類型排斥的負(fù)面心理會擴(kuò)散到整個學(xué)習(xí)和生活中，要實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)型也更為困難。因此，要將被“冷凍”的信心激活，學(xué)校教育有三項(xiàng)工作務(wù)必做好。
　　一是讓學(xué)生快樂起來。新學(xué)校新環(huán)境下，學(xué)生容易產(chǎn)生新的憧憬，是新生心理的敏感期，抓住這個時(shí)期進(jìn)行勵志教育極具重塑性和說服力。信心的“頑敵”是消沉，而樹立榜樣是最好的強(qiáng)心劑，理性的快樂要有內(nèi)容和質(zhì)量，勵志教育切忌空洞說教。
　　二是讓學(xué)生陽光起來。新生的專業(yè)教育是最好的陽光教育，高職生報(bào)專業(yè)志愿的盲目性較大，大一時(shí)對專業(yè)的認(rèn)識往往籠統(tǒng)而片面，盡快讓他們知道專業(yè)是什么、與自己的關(guān)系意味著什么等問題，“知之深則愛之切”，通過專業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)興趣，讓信心扎根于專業(yè)，學(xué)習(xí)生活才會充滿活力生氣。
　　三是讓學(xué)生行動起來。千里之行始于足下，沒有行動體驗(yàn)的信心是無意義的。找回信心的行動，最關(guān)鍵的是幫助指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，有人稱此為大學(xué)生人生的“第一桶金”，很有道理。
　　勉勵高職生堅(jiān)定信心，大二是“黃金期”。高職生度過大一的心理動蕩期后，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)找回信心，但隨著系列專業(yè)課程的開出，新的考驗(yàn)又得面對，如學(xué)業(yè)與職業(yè)該怎么協(xié)調(diào)、知識能力與技術(shù)能力該怎樣轉(zhuǎn)化、人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)該怎樣融通等。大二的學(xué)習(xí)在專業(yè)化發(fā)展中猶如在斜坡上前行，信心作為學(xué)生前進(jìn)的“加油站”，信心足則進(jìn)，反之則退。這個時(shí)期學(xué)校對學(xué)生信心的培養(yǎng)重在抗挫折教育，高職生的學(xué)習(xí)周期短，專業(yè)化學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，信心始終經(jīng)受著重重困難的考驗(yàn)，教育管理中人文關(guān)懷要適時(shí)跟進(jìn)，在信心動搖時(shí)得到有效幫助。同時(shí)，學(xué)校要善于利用遷移原理化解信心危機(jī)，當(dāng)學(xué)生以學(xué)習(xí)維持學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生困難時(shí)，可通過其他感興趣的活動來輔佐，最終達(dá)到用信心培植信心之目的。
　　鞭策高職生成就信心，大三是“體驗(yàn)期”。作為一種心態(tài)，當(dāng)信心與具體的期望相聯(lián)系以后，就會升華為對相應(yīng)行動必定成功的信念。大三是集中體驗(yàn)專業(yè)化的學(xué)期，學(xué)習(xí)形態(tài)由理論主導(dǎo)轉(zhuǎn)向技術(shù)技能主導(dǎo)，高職生也面臨著由學(xué)生角色向準(zhǔn)職業(yè)人轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)成果由知識化轉(zhuǎn)向成品化、專業(yè)文化全面吸納行業(yè)企業(yè)文化等考驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)校的著力點(diǎn)是搭好“臺”讓學(xué)生唱好“戲”，“臺”指專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，“戲”指學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校搭臺是扮“紅娘”，學(xué)生作為主角，戲的核心內(nèi)容是謀業(yè)。由此，在工學(xué)結(jié)合中充分發(fā)揮校企雙主體協(xié)同育人的作用，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中體驗(yàn)職業(yè)的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生自我超越的勇氣，積蓄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
　　古人言，信者，服也；心者，智也。信心源于對價(jià)值觀的認(rèn)可，是對決定必成的信念。大詩人蘇軾曾說“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”，這就是有志者事競成的道理。我國職業(yè)教育的春天已經(jīng)來臨，高職生的用武之地廣闊，只要心存成才信心，相信“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)倉海”，成功和勝利總會屬于你。（周曉玲系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，邱開金系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所所長、教授）
“三心療方”的自我所用
　　導(dǎo)致高職生信心缺失，既有個體原因也有外在原因。
　　從個體方面看，集中表現(xiàn)在求學(xué)抱負(fù)水平期望過高，原定目標(biāo)是本科高校甚至是重點(diǎn)大學(xué)的熱門專業(yè)等，自己也確實(shí)為之努力奮斗過，而現(xiàn)實(shí)是只能進(jìn)入大專，由此對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對“心想”能否“事成”缺乏信心；同學(xué)參照下的壓抑，高考后許多考生往往有強(qiáng)烈的攀比心理，同學(xué)朋友中誰誰進(jìn)了本科高校、誰誰上了重點(diǎn)高校，相比之下專科學(xué)生的自尊心很容易受到損傷，由此導(dǎo)致信心的喪失。
　　從外在因素看，長期的高考制度影響，按分?jǐn)?shù)高低分批次錄取，分?jǐn)?shù)線無形中成為社會對學(xué)生素質(zhì)評價(jià)“優(yōu)劣”的分界線，也因此對專科學(xué)生產(chǎn)生壓力和誤導(dǎo)，使之要改變和認(rèn)同自己的角色較為困難。此外，還有滯后的辦學(xué)體制影響，傳統(tǒng)中普教線路完整而強(qiáng)勢，從普及教育到普通高等教育，學(xué)歷學(xué)位的教育已經(jīng)制度化；職業(yè)教育雖然是面對人人的教育，是終身教育不可或缺的一部分，但在學(xué)歷學(xué)位教育的設(shè)定上遠(yuǎn)不夠完善，高職生要繼續(xù)上本科、讀研讀博還要回歸到“普教”線，由此導(dǎo)向的社會認(rèn)知，高職教育似乎是簡單勞動者的技能訓(xùn)練，高職求學(xué)無形中有低學(xué)一級之陰影，高職生求學(xué)信心因此難振。
　　“心傷”要用“心療”，“心結(jié)”關(guān)鍵要靠自己解。“三心療方”的自我妙用，目的是通過信心找回自我。
　　如何找回信心？要學(xué)會“暖心”，從知足者常樂中感受升學(xué)的快樂，從比上不足而比下有余的成就中增強(qiáng)自信；要培育“精心”，善于從升學(xué)心想事不成的教訓(xùn)中審視自己，在深刻的反思中明智；要樹立“雄心”，堅(jiān)信天生我才必有用，明確人生沖刺不在乎起點(diǎn)慢半拍，勇于在我可以我能行的自我激勵中重樹信心。
　　如何堅(jiān)定信心？從自我成長中找動力，自己在奮斗中曾經(jīng)也有輝煌有勝利，讓這種體驗(yàn)成為迎戰(zhàn)新征程的基石；從身邊找榜樣，高職院校中的學(xué)哥學(xué)姐精英輩出，悉心向他們學(xué)習(xí)治學(xué)謀業(yè)之道，從中獲取信心堅(jiān)守的正能量；從責(zé)任感中找能量，求學(xué)不僅是自我理想的追求，還擔(dān)當(dāng)著國家的重托、承載著父母和學(xué)校的期望，責(zé)任感在，信心亦在。
　　如何成就信心？用人格做“底色”，正確的職業(yè)道德觀、人生觀、價(jià)值觀、成才觀是成就信心的砝碼；用本領(lǐng)做“標(biāo)牌”，專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)是看家之本，成就信心要靠真本領(lǐng)硬技術(shù)說話，需要持之以恒勤學(xué)苦練；用行動來“亮相”，成就信心的最高境界是成就理想，心向往之更要行動務(wù)實(shí)，只有信心與行動結(jié)合，才能在張揚(yáng)自信和標(biāo)榜信心中讓夢想成真。當(dāng)然，成就信心是終身的奮斗，因?yàn)樵谌说纳鼩v程中新需要和新目標(biāo)會不斷產(chǎn)生，信心也將始終陪伴。高職生成就信心，僅僅是成就事業(yè)的第一步。