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不妨為初中生增添職業教育

發布時間:2015-08-29 03:53:21

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中國社會科學院博士后李濤，對四川芥縣云鄉學校進行了為期近3個月的駐村研究。他發現，升學無望的初中學生，根本不好好上課，并不在意老師究竟如何講或講了什么，真正能專注聽完一節課的學生寥寥無幾。
為保障每個人接受教育的權利，我國專門出臺了《義務教育法》，對適齡兒童、少年實行九年義務教育。問題是，不少地方均有初中生有條件上學而選擇不學習甚至輟學，原因在于他們覺得在學校學到的知識，實際用處不大。云鄉學校初中生就說他們無法從老師那里獲得真正感興趣的外界現實與社會知識，認為解開一道數學題或背下一個英語單詞，不會讓自己活得更幸福，覺得老師在浪費他們的生命。這種看法雖失之偏頗，但也反映了一個現實：現在的學校教育，偏重于單純的學科知識傳授，而對于升學無望的初中畢業生，這樣的教育內容顯然滿足不了他們的現實需要尤其是就業需求。
其實，一些發達國家很重視初等教育階段（義務教育階段）的職業教育。美國的stc職業教育改革運動，就把加強初中階段職業教育作為一項重要內容；德國13—15歲的學生每周接受5—7課時的職業生涯輔導，如此等等。我們應積極行動起來，為初中生特別是農村初中生增添職業教育，讓他們能夠將學習的內容進一步拓展，與實踐更加緊密地銜接。這樣不僅有利于他們今后的發展，也能防止新的“讀書無用論”在農村地區蔓延。
解決這個問題有多種思路，其中之一就是在義務教育課程的基礎上增添職業教育內容，讓不能繼續升學的同學提前規劃自己的職業生涯，為未來多儲備一些技能。這與義務教育并不相悖。《義務教育法》第三十四條規定，“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點……注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”教育部頒布的《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》指出，“鼓勵普通高中、初級中學開設職業指導課程；對于希望升入職業學校或較早開始職業生涯的初三學生，初級中學可以通過開設職業教育班或與職業學校合作等方式，開展職業教育。”由于種種原因，類似探索和實踐還不夠普及和制度化。