“職業(yè)教育的價(jià)值在于踐行素質(zhì)教育”

發(fā)布時(shí)間:2015-06-10 02:02:41

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“把灰頭土臉的應(yīng)試教育‘失敗者’，變成為陽(yáng)光自信的職業(yè)人，讓他們昂首挺胸走向社會(huì)……”這是長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)郭正良的職教夢(mèng)。他認(rèn)為職業(yè)教育更貼近教育的本質(zhì)，更關(guān)注人的身心健康，更注重人的可持續(xù)發(fā)展和終生幸福。其優(yōu)勢(shì)在于有時(shí)間和空間真正踐行素質(zhì)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)、反思、提升，讓學(xué)生完善人格、提升素質(zhì)、持續(xù)發(fā)展。
因此，在他領(lǐng)航的校園里，比普通中學(xué)更認(rèn)真更徹底地踐行著素質(zhì)教育—既關(guān)注孩子的知識(shí)教育，更注重影響孩子終身的公民素質(zhì)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。陽(yáng)光體育活動(dòng)打造健康體魄，“三自”教育活動(dòng)提升自我管理，心理健康教育完美人格……
“現(xiàn)在校園特別干凈。校園里學(xué)生只要看到老師，都會(huì)微笑著問(wèn)候老師，這就是素質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，將有益于他一生。”郭正良校長(zhǎng)告訴記者：“如果我們能讓孩子們每天都掛滿(mǎn)笑容，說(shuō)明他們是幸福的，那么，我們的素質(zhì)教育就已經(jīng)起到了作用，我們的教育就成功了。”
怎樣讓?xiě)?yīng)試教育的“失敗者”找回自信，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展？如何把“失敗者”蝶變?yōu)槌晒Φ穆殬I(yè)人？這是職教人面臨的重大課題，需要用更多的愛(ài)心和耐心去發(fā)現(xiàn)契機(jī)、著手細(xì)微、巧用智慧，把準(zhǔn)時(shí)空，職業(yè)教育需要“慢”，職業(yè)教育是功德千秋的素質(zhì)教育。
重視素質(zhì)教育是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)系列化活動(dòng)形成了“自我管理、自我教育、自我提升”的素質(zhì)教育模式,已在學(xué)校里推行了五年時(shí)間。“全校50多個(gè)班級(jí)，每天一個(gè)班的學(xué)生停課做‘三自’活動(dòng)，包括校園執(zhí)勤、教師助理、接待來(lái)訪、衛(wèi)生保潔、就餐管理等，學(xué)生自己做活動(dòng)方案、歸納總結(jié)、分享交流，班主任和學(xué)生科老師點(diǎn)評(píng)。” 郭正良表示，剛開(kāi)始有人不理解，實(shí)踐幾次后，活動(dòng)的意義顯現(xiàn)出來(lái)，以前不敢跟老師接觸的學(xué)生，現(xiàn)在成了老師的好幫手；以前的“調(diào)皮王”，現(xiàn)在看到違紀(jì)行為就難受；以前白色垃圾隨手扔，現(xiàn)在果皮紙屑無(wú)處覓。“在‘三自’活動(dòng)中，學(xué)生做自己的主人，獨(dú)立意識(shí)得到了培養(yǎng)；今天的管理者明天變成被管理者，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考；在碰撞中反思，在反思中成長(zhǎng)，學(xué)生的生活能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等得到提升；學(xué)生良好的行為習(xí)慣在管理和被管理中逐步形成。”郭正良表示，這就是教育，真正的素質(zhì)教育。