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職業教育應向服務區域經濟“轉型”

發布時間:2015-05-20 01:40:13

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現代職業教育在發展中仍然存在瓶頸，高等教育人才培養與市場需求出現結構性失衡。一方面，社會對高層次應用型人才的需求規模不斷擴大，另一方面，部分高校畢業生就業問題日益突出。大學生就業難與企業招工難“雙重壓力”的并存，反映出我國高等教育同質化發展嚴重，人才培養結構不合理。調整高等教育人才培養結構，實現多樣化發展，提高人才培養結構與市場需求匹配度，成為當務之急。高等教育結構調整的方向應該是：職業教育層次提升，地方新建本科院校向應用型轉型，共同的著力點是彌補高層次應用型人才培養的短板。
職業教育與區域經濟發展有著最直接、最緊密的聯系，服務區域經濟發展是職業教育最基本的職責和職能。現代職業教育通過構建科學的發展定位、合理的專業設置、情景化的實驗實訓課程、貫穿終身的職業培訓體系，構建現代職業教育體系，滿足區域經濟發展對技術技能型人才的需求。
　　職業教育發展的最終目的是培養高素質應用型人才，滿足區域經濟發展對人才的需求。為了更好地適應經濟轉型發展，提出以下幾點建議：
　　第一，以為地方經濟社會發展服務為宗旨。一是目標定位：培養高素質應用型人才，提供應用型科研成果和社會服務，瞄準建設成為應用型大學；二是專業學科定位：大力發展面向地方高新技術產業和新興第三產業的專業學科，以具有地方特色的優勢專業帶動其他專業的發展；三是服務面向定位，為區域現代化的生產、建設、管理、服務的實際需要提供服務；四是以應用型人才培養為目標。職業教育培養的人才要直接為生產生活一線工作服務，既要促進學生學術、技術和職業能力三者的結合，又要提高學生的社會適應能力和工作能力。
　　第二，面向行業產業設置學科專業。設置符合區域經濟社會發展需要的學科專業，是職業教育建設與發展的首要問題。學科專業決定學校的人才培養結構，學科專業水平直接影響學校的人才培養質量。推進現代職業教育專業設置與區域經濟產業發展、產業升級、技術進度等產業結構改革和發展相銜接的專業體系，是提升現代職業教育內涵發展，提高人才培養質量和水平的重要途徑。
　　第三，突出實踐能力培養的教學體系。職業教育的教學特點是打破固有的學科知識結構，建立以職業能力結構為本的教學體系，使學生能夠勝任基層實際工作的需要。在教學體系中，特別加強實踐教學環節、實踐教學體系、實踐教學基地的建設。
第四，　雙師”素質的師資隊伍。職業教育的特點要求教師不僅需要具備基本的理論知識、業務素質和教學科研能力，而且要具備相關職業資格證書和豐富的實踐工作經驗。因此，高校不僅要從企業行業中聘請優秀的高級技術人員擔任專兼職教師，而且重視對在職教師的實踐培訓。比如山東英才學院的雙師型教師占全體教師比例為55%，還聘請校外實習實訓基地指導教師200多人。
　第五，“產學研合作的人才培養模式。產學研合作是實現職業教育的根本途徑。要重視學生應用能力的培養和實際工作經驗的積累，廣泛地與企業行業、科研院所等建立聯合培養關系，使學生在校期間就進行大量的校內模擬實訓和校外工作現場的實習。
　　第六，科研工作的應用性。職業教育的科研不以理論研究和基礎研究為重點，而應以應用研究和開發研究為主，直接服務于地方經濟文化建設，服務于行業企業的技術更新與改造，服務于應用型人才的培養。