蘭州幼師專業(yè)學(xué)校希望班主任這樣與家長打交道

發(fā)布時間:2019-12-16 05:10:43

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蘭州幼師專業(yè)學(xué)校希望班主任這樣與家長打交道

科學(xué)民主型

有這樣的家長：

家長文化素養(yǎng)較高，但從來不以家教專家自居，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)他們每次和老師見面時總是非常虛心地詢問孩子最近有哪些不足，聆聽老師給他們的建議。學(xué)校對家長提出的任務(wù)，家長總能高品質(zhì)地完成。

和這類家長溝通基本上是沒有障礙的。你大可提出心中真實的想法，說出孩子的不足之處，你甚至可以直截了當(dāng)?shù)靥岢鰧彝ソ逃囊蟆?/span>

很多老師會善于幫助此類家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生新的發(fā)展空間，并提供有效建議。同時，聊天時也要多聽聽他們的家教方式，將其中有特色的內(nèi)容拿到家長會上推廣，樹立典型，可以在班上起到良好的示范引領(lǐng)作用，帶動更多的家庭。這些家長應(yīng)該成為班級里的正能量。

溺愛放縱型

有這樣的情況：

周五下午，有學(xué)生家長接學(xué)生回家過周末，老師正忙著和幾個平時表現(xiàn)不算理想的學(xué)生對話。家長剛剛聽完老師的一席話，試圖當(dāng)著老師的面教育孩子幾句。誰知學(xué)生卻沖著家長亂吼亂叫，甚至摔門而出。家長一臉無奈，似乎已經(jīng)習(xí)慣了孩子的這種表現(xiàn)。孩子有這種表現(xiàn)并不是偶然的，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校認(rèn)為家長一貫的溺愛放縱，是造成孩子有此種表現(xiàn)的根本原因。

這類家長容易偏聽偏信孩子一方的言論。如果遇到必須要家庭協(xié)助的事情時，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校希望家長褒獎和指導(dǎo)并行。首先要充分肯定孩子的長處，在充分列舉事實的前提下，指出孩子需要改正的地方，耐心、熱情地說服家長，告訴家長怎樣做才是更科學(xué)的教育方式。直接指責(zé)是很難讓他們心服口服的，擺事實講道理是更穩(wěn)妥的方法。

放任自流型

放任自流型的家長一般對孩子的學(xué)業(yè)滿意度比較高。他們常以“文化水平不高”“工作非常忙”等為由，把孩子送到學(xué)校后不管不問。如果你試圖帶動他們開展家庭教育，他們張嘴就是“老師，我只是小學(xué)畢業(yè)……”

蘭州幼師專業(yè)學(xué)校發(fā)現(xiàn) 這類家長最突出的弱點，就是他們從來沒期望自己的孩子在學(xué)業(yè)上取得成功。老師要通過在學(xué)生身上尋找亮點，讓家長充分感受到驚喜，看到成功的希望，然后才能產(chǎn)生憧憬，配合學(xué)校，促進(jìn)孩子的健康成長。反之，如果你直接提出孩子的缺點，不停地沖著他們嘮叨，且沒有提供非常具體的建議，那么說多少次都是白說。

蘭州幼師專業(yè)學(xué)校

期望過高型

有這樣的故事：

入學(xué)時，曾有位家長說，她的孩子立志要到中科院當(dāng)院士。過了幾天，她又發(fā)現(xiàn)孩子在書法方面非常有天賦，語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)，又希望孩子學(xué)習(xí)書法、表演。總之，家長覺得孩子未來一定能出人頭地。但遺憾的是，孩子并沒有表現(xiàn)出過人的天賦：20以內(nèi)的加減法做起來慢極了，媽媽要求練習(xí)的鋼琴曲目總是彈不熟練，主持也不能夠瀟灑流暢。這一切似乎和媽媽的期望相差很遠(yuǎn)。

這類家長總是對孩子充滿期待，希望把孩子培養(yǎng)成杰出人才。這本來也無可厚非。但是如果不腳踏實地，做法與孩子的年齡特點和自身特點脫節(jié)，只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子，就是錯位的家庭教育。班主任與這樣的家長交流的時候，很容易出現(xiàn)問題。老師覺得家長不切實際，家長覺得老師誤人子弟，然后互相批評和指責(zé)。面對這樣的家長，老師可以在家長會上旁敲側(cè)擊，在面談時曲徑通幽，慢慢地引導(dǎo)他們朝著理想目標(biāo)務(wù)實地走好每一步。

全面移交型

“老師，我的孩子就全交給您了。”開學(xué)見面時，這類家長常非常熱情地和你交流，讓人覺得他十分真誠，但一個學(xué)期下來你根本見不到他們的蹤影。他們或長期在外地工作，或是單親父母，或是生意纏身，無暇照顧孩子。

和這類家長交流的時候，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校要求班主任要多布置具體的任務(wù)，通過不同的形式把他們帶回到孩子的身邊。

粗暴嚴(yán)厲型

一腳把孩子踹倒在地，就是這類家長在聽了老師“告狀”后的第一反應(yīng)。老師本來打算和家長交流孩子的狀況，結(jié)果卻變成了勸架會。老師忙著勸家長消消氣，家長卻忙著抱怨他有多辛苦和這個孩子有多不聽話，見面交流沒有起到任何效果。

面對這類家長，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校要求學(xué)校老師不要?dú)鈩輿皼暗馗鏍睿@會給孩子造成皮肉之苦。表面上看這樣做似乎是出了老師心頭的氣，但試想，明天又出現(xiàn)了同樣的情況怎么辦呢？還是要慢慢將家長勸回到科學(xué)家教的道路上來，讓其逐步改變對孩子的懲戒方式。班主任可以靠家長的威嚴(yán)來借威震懾，但是不可以操之過急，否則會適得其反，出現(xiàn)極端事件。

所有的家長都與老師有一個共同點，那就是所做的一切都是為了孩子好。從這個角度出發(fā)，我們就能找到家校交流的共同話語。我們要針對不同家長的特點，利用自身的教育能力為他們提供有效的家教方式，帶動更多的家庭用科學(xué)的方法來養(yǎng)育孩子。蘭州幼師專業(yè)學(xué)校要求老師要主動，因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，相信一定會實現(xiàn)最佳的教育效果。