蘭州鐵路學(xué)校重視言傳身教的藝術(shù)

發(fā)布時(shí)間:2018-01-15 01:13:25

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蘭州鐵路學(xué)校重視言傳身教的藝術(shù)

試問(wèn)：如果能把課堂教學(xué)上的學(xué)生大呼：喜歡！那管理班級(jí)豈不在話(huà)下，喜歡，看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，但在班級(jí)管理中起到?jīng)Q定性的作用。學(xué)生喜歡上你了，班級(jí)管理工作就得心應(yīng)手了！一個(gè)良好的班干部集體，起到了關(guān)鍵的作用，畢竟我們班主任不可能每時(shí)每刻都呆在學(xué)生身邊，只有發(fā)揮班干部作用，才能最有效的管理好班級(jí)。對(duì)于班干部工作，做為班主任一定要堅(jiān)決的擁護(hù)他的管理，根據(jù)每月的表現(xiàn)評(píng)出二分之一的優(yōu)秀班干部并給予獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)罰分明。對(duì)于學(xué)生我們也應(yīng)該有一個(gè)公平公正，人性化教育的管理制度。比如班干部做了有違反制度的事情，我們不能因?yàn)樗俏覀冎侄鴱妮p處理或者是不處理，你別忘了有許多的眼睛在看著你呢！以心換心，所以公正也是學(xué)生所需要的心態(tài)。以上這些做好了，我想班級(jí)工作就會(huì)進(jìn)入我們自己預(yù)定的軌道。

蘭州鐵路學(xué)校在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。

同時(shí)，蘭州鐵路學(xué)校對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。例如：在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范時(shí)，也要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，不遲到，不早退，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，上課嚴(yán)肅認(rèn)真。在保持環(huán)境衛(wèi)生方面，堅(jiān)持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來(lái)；每次大掃除要和學(xué)生一起參加，共同勞動(dòng)。這樣，班級(jí)的衛(wèi)生工作就開(kāi)展得比較順利，學(xué)生自覺(jué)自愿美化自己的生活環(huán)境。這樣，學(xué)生才會(huì)口服心服，不會(huì)有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

《禮記》中寫(xiě)道：“學(xué)然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”綜合以上三個(gè)方面的創(chuàng)新體會(huì)，作為班主任，除了教書(shū)育人之外，還需要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，用滿(mǎn)腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語(yǔ)去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩(shī)意和艱辛、太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級(jí)，才能在管理過(guò)程中讓自己越來(lái)越得心應(yīng)手。