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蘭州鐵路學校：在立德樹人上動腦筋

發布時間:2017-12-19 04:49:37

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蘭州鐵路學校：在立德樹人上動腦筋

中職教育是當代中國培養生產、建設、管理、服務一線技術技能勞動者的高等教育類型，蘭州鐵路學校的學生在校學習社會行業、職業崗位的職業知識，學習社會各行業真實崗位勞動的技術技能，以適應工業化、信息化社會的基層勞動群體生存與發展需要，為中國社會轉型與升級服務。

社會轉型與工業化升級同時進行的中國，基層勞動群體有“存量培訓”與“增量教育”兩大需求，中職院校有社會培訓和學歷教育兩大任務。社會培訓更加關注技術技能培養，學歷教育既要注重技術技能培養，又有育人品德的功能。

中職院校如何才能更好地實現育人目的？蘭州鐵路學校認為，僅有教學院系遠遠不夠，還必須有全新的專職育人機構設置。按照陶行知“生活即教育，社會即學校”的教育理念。

不少中職院校更注重“教”，除思政課、學生管理外，對“育”的部分沒有專門機構，更沒有系統的育人設計。西方發達國家名校和我國港臺大學有“通識”教育，目前有不少中職院校也在加強這方面的工作。

蘭州鐵路學校錄取的學生和全國大多數中職院校錄取的學生大體一樣，他們大多來自農村，有許多學生在其成長過程中有“留守兒童”的經歷，他們淳樸向善，本質是好的。但不可否認的是，他們在學習習慣、生活習慣、自律與自覺程度等方面，可能存在這樣或那樣的問題，要把他們培養成才，的確不是一件容易的事。

三明書院開設八類課程：課堂教學——思政課、育體課；視頻課——專業通識課、職業核心能力課；網絡課——社會通識課、中外文化通識課；體驗課——補質課、習慣課；講座課——形勢政策課、焦點熱點課；影視課——藝術欣賞課、美學、經典文化課；擇業課——職業傾向測評與職業生涯規劃課；創新與文明課——創新創業就業課，人品、人格、禮儀等修養技術課。

八類課程不設知識目標，只有興趣目標、激發目標、內驅目標、修身目標、從德向善目標等，并為蘭州鐵路學校的學生提出“被管理能力”概念。而書院的最終目標是實現驅動學生自主學習、終身學習，自主約束、自主修養。

上述各類課程都有具體內涵，如“補質課”是針對學生節儉意識薄、吃苦精神差、被管理能力弱等特點設計出的事件體驗課；把“體育課”改成“育體課”，育體首先要養成按時睡覺、按時起床、按時上課、按時鍛練的習慣，規律生活，其次是學會飲食養體、運動健體、保健育體、避害保體，再其次才是運動技能學習與練習。