非遺職業(yè)教育走在前列

發(fā)布時間:2017-10-27 01:11:04

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非遺職業(yè)教育走在前列

非遺項(xiàng)目傳承如何突破傳統(tǒng)師徒制的口傳心授，以便擴(kuò)大傳承人群？山東省濰坊市近年來進(jìn)行了探索。當(dāng)?shù)赝ㄟ^職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，探索形成了以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。

融合發(fā)展互利共贏

濰坊市聾啞學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，職業(yè)學(xué)校與特殊教育學(xué)校有著共同的教育目的，即為在校學(xué)生提供一系列文化、思想與職業(yè)技術(shù)教育，最終使學(xué)生獲得自食其力的技能與素養(yǎng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是當(dāng)?shù)刈罹哂絮r明區(qū)域特色的文化資源，其中的傳統(tǒng)技藝與本地的職業(yè)教育、特殊教育具有相應(yīng)的地域特質(zhì)契合性，可以有效插接在特種學(xué)校與職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系之中，形成特色的非遺職業(yè)教育，建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代學(xué)徒制體系。

在以上背景之下，為加強(qiáng)非遺項(xiàng)目與職業(yè)教育的融合對接，促進(jìn)傳統(tǒng)手工技藝的傳承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)文化傳承、振興傳統(tǒng)工藝的目的，濰坊市文廣新局、市非遺保護(hù)中心聯(lián)合濰坊聾啞學(xué)校、濰坊商業(yè)學(xué)校共同探索了非遺職業(yè)教育模式以及傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代學(xué)徒制體系。

非遺職業(yè)教育與現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新探索項(xiàng)目是由濰坊市文化廣電新聞出版局主導(dǎo)。項(xiàng)目對不同的傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目在課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、資源配置、教學(xué)方式、就業(yè)安排方面進(jìn)行相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)，以期建立起以校企合作、工學(xué)結(jié)合為特點(diǎn)的項(xiàng)目化教學(xué)，培養(yǎng)具有非遺技藝與創(chuàng)新意識，能掌握本專業(yè)技能的高素質(zhì)專業(yè)人才的非遺傳承現(xiàn)代學(xué)徒制體系。

截至今年9月，濰坊聾啞學(xué)校開設(shè)了以部分非遺項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容的工藝美術(shù)專業(yè)。首批設(shè)置了包括風(fēng)箏扎制、紅木嵌銀、烙畫等非遺課程。濰坊商業(yè)學(xué)校也已開展民間文學(xué)、濰坊布玩具、濰坊面塑等非遺課程。

專家入校聯(lián)合授課

記者采訪發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個體差異問題，濰坊市聾啞學(xué)校、濰坊商業(yè)學(xué)校實(shí)施了走班選課制與學(xué)徒制教學(xué)。同時，為了解決師資不足的問題，兩所學(xué)校進(jìn)行非遺代表性傳承人聯(lián)合授課模式的探索，為每位非遺傳承人配備兩名助教，其中一名教師為非遺項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，另一名教師配合相關(guān)教學(xué)工作。

合作過程中，兩所學(xué)校還根據(jù)本校各相關(guān)專業(yè)的特色與優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的非遺項(xiàng)目，通過校企合作等方式，建設(shè)了校內(nèi)、校外非遺實(shí)踐訓(xùn)練基地，包括非遺傳承教學(xué)研發(fā)基地、名師工作室、展示展廳等。同時，他們還組織一線教師編撰相關(guān)非遺項(xiàng)目的校本教材，目前已編寫了剪紙、編織、刺繡等校本教材。

為拓展學(xué)生就業(yè)渠道，兩所學(xué)校先后與濰坊市工藝美術(shù)協(xié)會聯(lián)合建設(shè)非遺傳承基地，與齊魯非遺文化產(chǎn)業(yè)孵化器、濰坊市輕工行業(yè)辦公室、濰坊傳媒網(wǎng)、山東華誼雕塑公司等9家單位成立濰坊市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承聯(lián)盟。通過聯(lián)盟建設(shè)提高師資水平，開拓產(chǎn)品銷售渠道，提升學(xué)生就業(yè)水平。

同時，學(xué)校還積極組織教師、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，參加各類技藝比賽評比，提高自信。兩所學(xué)校組織師生參加全國殘疾人技能大賽等，取得了系列獎項(xiàng)與成績。這些活動增加了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力與閱歷，為日后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實(shí)踐解決難題

有教育界人士表示，長期以來，大部分職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上，僅僅對學(xué)科體系專業(yè)分類進(jìn)行簡單復(fù)制，使職業(yè)教育失去了其應(yīng)有的針對性。在課程內(nèi)容安排上，許多職業(yè)院校只重視對理論知識的學(xué)習(xí)，忽視操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，難以達(dá)到職業(yè)崗位行為能力的要求，缺乏職業(yè)特色。非遺傳統(tǒng)工藝進(jìn)入特殊教育學(xué)校與職業(yè)學(xué)校，豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)校教育更注重實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)，對學(xué)生的就業(yè)發(fā)展有積極意義。

山東省非遺保護(hù)中心有關(guān)專家指出，非遺傳承教育面臨師資、管理、引導(dǎo)、資金等多個方面的發(fā)展瓶頸，僅僅依靠單一機(jī)構(gòu)或者個人無法完成非遺傳承教育的各項(xiàng)工作。

濰坊市文廣新局局長孫俐君認(rèn)為，非遺職業(yè)教育通過平臺建立、課程開發(fā)、教材編制、專業(yè)融合、課堂教學(xué)、活動開展、成果推介形成完善的非遺傳承體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社會力量合作。同時，通過打破行業(yè)界限，實(shí)現(xiàn)了開放辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的辦學(xué)創(chuàng)新。最終的目標(biāo)是依托政府部門的引領(lǐng)和行業(yè)協(xié)會的專業(yè)力量支持，以學(xué)校作為非遺傳承的主陣地，提高特殊學(xué)生、職業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

通過非遺傳承項(xiàng)目教學(xué)的開展，上述兩所學(xué)校的學(xué)生就業(yè)面變寬，收入也有了提高。比如，近幾年濰坊聾啞學(xué)校的多名畢業(yè)生被當(dāng)?shù)刂髽I(yè)錄用，從事工藝美術(shù)行業(yè)的學(xué)生占就業(yè)學(xué)生的20%。