補齊高職發展短板

發布時間:2017-09-14 01:06:31

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補齊高職發展短板

“職業教育是中國教育的重要組成部分”“高職教育是中國高等教育的‘半壁江山’”……這是中國職業教育界內部常常用來給自己正名、鼓勁的一種官方判斷和經典語句。

這不是自我鼓吹，而的確是建立在長期事實基礎上的判斷。目前，全國共有大學2596所，其中本科院校1237所，高職院校1359所。而早在幾年前，全國高職院校在校生人數就已經超越1000萬。就規模而言，“半壁江山”的說法是成立的。

支撐起了高等教育，高職自己卻經常面臨歷史和現實的尷尬——高職院校大多起源于中等專科院校，21世紀初期前后，才由中專升格到大專，進入高等教育的界別，被定位為專科層次的職業技術教育。

伴隨著中國經濟社會發展、產業技術進步和行業企業對于技術技能人才的極大需求，經過20年左右的發展，高職院校逐步穩定發展為我國經濟產業所需技術技能人才的重要來源，成為與產業距離最近、服務最直接的高等教育類型。這也是為什么，在本科畢業生就業難問題越來越突出的同時，高職生卻經常爆出“供不應求”的故事。經濟社會的實際需求，的確給側重實際動手技能培養的高職一個證明自身價值的大好機會，從一個側面說明了高職教育對于經濟社會發展的重要性。

但是，除了這些在當地在產業界專業優勢明顯的院校，大多數高職院校，或者說整個高職院校界仍然被考生、被社會大眾先入為主地誤解為“低層次”教育；對于高職院校發展至關重要的政策支持，在跨部門的通力合作中，收效不盡如人意；給予高職院校包括生均經費撥款在內的財政支持，也長期低于本科院校；《職業教育法》仍然在艱難的修改過程中，院校期盼的立法和政策紅利，仍需等待；高職教育發展的前途在哪里，院校發展的后勁在哪里，仍然考驗著我們的智慧。

其實，除了支撐教育和經濟產業發展，高職教育還是社會均衡發展的重要支撐。一大批來自貧困家庭的孩子進入高職院校，成為這些家庭的第一代大學生，改變了整個家庭乃至家族的生活境遇，也提升著整個社會的文明程度和受教育水平，為中國社會整體的進步積聚著微小卻至關重要的力量。

高職畢業生，很多都在生產一線從事實際的產業生產和服務。很難想象，如果高職院校的地位一直不高，高職教育的發展得不到最堅實和最本質的支撐，她所培養的人才，會以一種自信和有成就感的主動精神，為這個社會提供高質量的產品、高品質的服務，會讓整個社會感受到真真實實的進步。

值得慶幸的是，高職教育的重要性在中央的發展戰略中一再被提及。國務院提出“加快發展現代職業教育”，建立“現代職教體系”。習近平總書記就加快發展職業教育作出重要批示，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。

既然，包括高職教育在內的職業教育，既是教育的重要組成，又是產業的重要支柱，更是社會均衡發展的重要支撐。那么，我們的教育資源、行政資源、經濟資源、社會資源，都應該齊心協力，為高職教育發展補齊短板，給高職院校最堅實的支持。