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新余：創新“職業教育+”提高對經濟社會發展的貢獻度

發布時間:2016-10-09 01:44:24

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近年來，新余市以改革創新為主題，堅持以市場為導向，以就業為根本，以體制創新和管理創新為關鍵，不斷創新“職業教育+”，提高了對經濟社會發展的貢獻度。

“職業教育+服務發展”，更新職業教育理念

新余市職業院校結合地方經濟社會發展趨勢，樹立學校與市場對接、專業與產業對接、人才與需求對接的辦學理念，以提高質量為重點，以改革人才培養模式為突破口，以內涵發展和特色發展為路徑，實現職業教育與經濟社會互促互利的良性循環發展。2015年，市政府印發了《新余市本地院校推薦學生留余就業創業獎勵暫行辦法》。市、縣（區）每年籌集800萬元，用于獎勵向市內企事業推薦用工的院校，每推薦一名畢業生就業獎勵1200元，每推薦一名學生短期用工獎勵300元，全市職業院校輸送人數達3500人次,有效緩解了本地企業招工難問題。職業院校為社會提供了就業崗位、拉動消費需求，全市職業院校教職工達2800余人，提供后勤服務等崗位500余個，學生學費、住宿費、生活費總計約7億元，占全市GDP的0.8%左右，提升職業教育服務經濟社會的能力。

“職業教育+校企合作”，創新人才培養模式

各職業院校應把提升服務地方經濟發展能力作為辦學的第一目標，把校企合作、工學結合作為人才培養的第一模式，把人才培養質量作為辦學的第一效益。工學結合、校企聯合既是高職院校人才培養目標的必然要求，也是地方行業、產業與企業發展的客觀需要。職業院校應大力推行“校企合作、工學結合”的人才培養模式，凝煉辦學特色，融入產業、行業、企業、職業、實踐五大元素，堅持走“校企合作一體化”的辦學之路，采用“工學交替式”、“雙證互促式”、“訂單式”、“校企雙向介入式”、“頂崗實習”等各具特色的工學結合人才培養模式，注重學生職業能力和素質的培養，構建以市場需求為核心，以職業能力為本位的多元化人才培養模式。例如：渝州科技職業技術學院興辦了2個加工企業，部分學生可直接進入企業實訓和就業。江西康展科技學校自辦了3個汽車修配廠，使學生學習有課堂、實習有崗位、就業有保障。例如：江西太陽能職業技術學院與瑞晶太陽能公司緊密合作辦學，舉辦了2個瑞晶班120名學生的訂單培養。推動了校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。

“職業教育+就業”，改革教學模式

該市高職院校專業設置注重地區產業結構調整和人才市場的需求。精心打造了一批精品特色專業，如江西工程學院的電子工程專業，贛西科技職業學院的服裝設計與加工專業，江西科技職業學院的光伏專業等。率先在全國開展現代學徒制改革試點工作，建立了現代學徒制理論模式，由政府、職業院校、企業三方參與，搭建校企深度合作的平臺和紐帶。采用職業院校與企業聯合招生、聯合培養的辦法，實行校企“雙主體”共同育人，實現了招生與招工同步、上課與上崗融通、畢業與就業銜接。院校與企業共同開發了20科次現代學徒制校本教材，制定了6個專業的人才培養方案、核心課程體系、師傅標準和學徒培養標準，《鋼鐵冶煉專業現代學徒制人才培養模式的構建與實踐》獲得2014年職業教育國家級教學成果二等獎。

“職業教育+實踐”，突破實訓體系建設

該市職業院校積極主動與企業合作，或者在校內建起技術先進、設備完善、環境逼真、具有企業文化的教學工廠，為學生提供與企業相似的培訓環境和經驗學習環境；或者學校將教學過程中的某個階段放到企業，由企業人員承擔教學任務，將企業真實的場所作為“教室”，讓學生“邊學邊做、理實一體”，實現教育和就業崗位“零距離對接”，提高職業院校的初次就業率，保持職業教育的生命力和競爭力。贛西學院服裝專業的實訓設施由雅戈爾集團提供，實行全真模擬實訓，企業安排師傅到學校指導，設立企業家大講堂，推進校企文化深度融合，學生畢業直接上崗，成為合格的勞動者或創業者，連續就業率達97%，滿足了企業用人需求。