日前，教育部印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，首次在全國范圍內提出“體育成為中考必考項目”的要求，根據《指導意見》，中考的錄取計分科目將由語文、數學、外語加上體育4個科目構成，其他科目均成為選考科目?！吨笇б庖姟穼Ⅲw育上升到了與“語數外”三大主科同等的地位。

中考必考體育并非新鮮規定，體育已在全國絕大多數省市區成中考必考科目。比如我孩子參加中考時，體育成績就在中考總分中占50分。只不過到目前仍有少數地方的中考不考體育，教育部此次是首次從全國范圍內作出“中考必考體育”的要求。比較新鮮的是，《指導意見》將體育課確定為語數外之外的第四大主科，提高了體育課的名分。從理論上說，這有助于促使學校、學生重視體育鍛煉、提升體育成績。然而現實比理論復雜，摘掉副科帽子的體育課真能“咸魚翻身”嗎？

長期以來，體育課在學校教育中得不到應有重視，即使《國家課程標準》早已規定，體育課課時占小學初中總課時的11%，僅次于語數而排在第三，但體育課排課極少、被擠占借用等現象仍司空見慣，這種沉疴痼疾已對整個學校教育產生深遠影響，要扭轉體育課名分雖在、地位難保的現狀并不容易。不少學校即使有中考必考體育的壓力加身，仍是初一、初二基本不怎么上體育課，到初三才突擊、惡補長跑，因為體育在中考中僅占50分的分值，僅相當于語數外科目的三分之一。

這種為中考“臨時抱佛腳”的應試體育是普遍現象。中考必考體育的終極目的，在于提高學生的體育運動熱情，培養運動習慣，養成終身鍛煉意識。而只求應試過關的體育課，一則，在短時間內鍛煉強度突然加大，讓不少學生不僅吃不消，反產生畏難抗拒心理，與提高學生體質的初衷南轅北轍；二則，應試體育往往只強化訓練必考項目，如長跑、立定跳遠、坐位體前屈，其他體育項目根本不會涉及，嚴重違背學生體育興趣多樣這一基本常識，常被學生形容為“悲催的體育課”。

要保障體育課真成“第四大主科”，既有名分也有地位，一方面，要提高體育在中考分數中的權重，與語數外的分值旗鼓相當，這才是真正的地位平等。至少，在執行50分的地方應提至70分，在執行70分的地方應提至100分。體育分值增加，是對體育教師提出更高要求，對學生也是一種倒逼。若體育課地位上升后，其在中考中所占分值仍不提高，體育課地位上升恐怕無法與學校體育工作實現聯動。在其他科目成為選考的背景下，提高體育分值，應該不會給學生增添多大負擔。

另一方面，成主科的體育課應該跟上形勢，徹底革新，增強吸引力，應教會學生一些基本運動技能，讓學生掌握一到兩項特別喜歡并能伴隨一生的運動項目，枯燥乏味的體育課勢必讓學生敬而遠之。尤其在體育中考中，要避免惡補體能，強化科學性，讓考體能與考技能相結合，且讓學生有相對多元化的體考項目選擇，長跑不行的學生可選擇擅長的游泳，立定跳遠不行的學生可選擇投擲鉛球。體考的考查項目、評價系統較為單一，注定難以激發學生的體育鍛煉積極性和主動性。

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