現(xiàn)在的孩子似乎有些脆弱，遇到一點點小挫折，就想著放棄生命；現(xiàn)在的孩子似乎有些暴力，一言不合就大打出手，校園欺凌現(xiàn)象時有發(fā)生；現(xiàn)在的孩子似乎有些無情，遠離大自然，少了一份對生靈萬物的敬畏之心……生命教育迫在眉睫。

小孩子對生命最是敏感，諸如安全健康、習慣養(yǎng)成、價值信念之類的教育自然是越早開始，效果越好。但是在當前的學校教學中，生命教育還存在著起步較晚、理念欠缺、教材缺乏、課程不足等問題。日前，新教育實驗發(fā)起人朱永新領(lǐng)銜編寫的《新生命教育》，為如何理解生命教育、怎樣將生命教育教材化，提供了新的探索。

培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護能力、防止孩子自我傷害或傷害他人，這些固然是生命教育的題中之義，但絕不是生命教育的全部。新的生命教育應當以“過一種幸福完整的教育生活”為核心，在引導孩子認識生命現(xiàn)象、掌握生命知識、習得生存技能的基礎(chǔ)上，讓孩子感悟生命的意義、實現(xiàn)人生的價值。而這樣的教育理念應該滲透到每一個老師的意識中，深入到每一本教材、每一節(jié)課程之中。

生命教育是教育的基礎(chǔ)。它培養(yǎng)的是“立體的人”，而不是“單向度的人”。如果把人的自然生命稱作生命的“長度”，那么社會生命則對應著生命的“寬度”，精神生命就是生命的“高度”。只有讓孩子認識到珍愛生命、積極生活、幸福人生的意義，才能拓展他們生命的“長寬高”，才能讓他們成為最好的自己。我們期待這樣的新生命教育早日到來。

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• ·《新生命教育》：拓展生命的長寬高(2016-09-27)