高考新政下，高中轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備好了嗎

發(fā)布時(shí)間:2016-09-23 03:24:39

瀏覽量:

分享到:

隨著新一屆高中生走進(jìn)校園，上海的高中學(xué)校已經(jīng)徹底告別了“3+1”高考模式下的教學(xué)時(shí)代。實(shí)際上從2014年秋季開始，高中學(xué)校就已經(jīng)開始實(shí)施新的培養(yǎng)方案了。從媒體上可以看到，去年暑假4萬余高一學(xué)生走出校園和家庭，涌向各類社會(huì)實(shí)踐基地；今年又看到眾多學(xué)生投身研究性學(xué)習(xí)。凡此種種，兩年來從部分學(xué)生到全體學(xué)生，從部分年級(jí)到全部年級(jí)，高中學(xué)校的培養(yǎng)一直處于改革轉(zhuǎn)型之中。

2017年開始實(shí)施的“兩依據(jù)一參考”考試招生改革雖然是針對(duì)高校的招生新政，但其實(shí)質(zhì)意義，是推動(dòng)高中教育的改革。

長期單一的評(píng)價(jià)，異化了基礎(chǔ)教育的定位和作用。但高考新政之下，作為教育主體的高中學(xué)校，在校園空間和教師投入沒有顯著增加的情況下，是已經(jīng)順利完成了培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型呢，還是以既有的辦法“化解”了所有的新要求？

從近幾年的高校招生看，絕大多數(shù)高中生都有機(jī)會(huì)接受全日制高等教育。因此，與其說是高校招考改革，不如說是通過評(píng)價(jià)指揮棒引領(lǐng)高中教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。這次改革將使我們的高中教育更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求、更加體現(xiàn)教育的價(jià)值、也更接近于現(xiàn)代教育。

在高考新政主導(dǎo)下，伴之以高中學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)辦法和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法的實(shí)施，高中教育要強(qiáng)化思想、行為、知識(shí)等基礎(chǔ)培養(yǎng)，要鼓勵(lì)特長、興趣、愛好等個(gè)性發(fā)展，要以過程性的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)替代單一的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的終極性評(píng)價(jià)。

從法理上講，高中教育屬非義務(wù)教育，具有極大的辦學(xué)多樣性和發(fā)展空間，理應(yīng)成為能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的選擇性的教育。

但是長期單一的評(píng)價(jià)模式，使得學(xué)校的教育活動(dòng)都必須與高考的評(píng)價(jià)目標(biāo)一致，否則其存在的必要性和價(jià)值就會(huì)受到質(zhì)疑，因此，高中學(xué)校同質(zhì)化嚴(yán)重。即便有些高中在創(chuàng)新學(xué)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面盡可能地為學(xué)生成長創(chuàng)造條件，但無論就其數(shù)量還是內(nèi)容而言，終究只是點(diǎn)綴而已。

久而久之，不僅是高考評(píng)價(jià)之外的素質(zhì)教育、學(xué)科培養(yǎng)沒有了機(jī)會(huì)，即便高考科目的培養(yǎng)，所有學(xué)校的課程類型、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式也因此而高度一致，從根本上異化了基礎(chǔ)教育的定位和作用。

長期單一的評(píng)價(jià)還嚴(yán)重固化了學(xué)校之間的差異。以升學(xué)成績作為主要評(píng)判指標(biāo)，給予學(xué)校不同層級(jí)的重點(diǎn)高中或高中示范學(xué)校等稱號(hào)，其主要的政策利益是使這些高中能獲得更大范圍的招生權(quán)利，制度性地建立了從生源入口到出口的體系，確保了學(xué)校升學(xué)質(zhì)量的相對(duì)位置。

而這種位置的穩(wěn)定性也固化了整個(gè)教育界和社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)知，分析近20年來的高中教育基本面，可以清晰地看到這一特點(diǎn)。與此相對(duì)照的是，每年招生結(jié)束，就會(huì)有眾多學(xué)生落入無人待見的普通高中，而學(xué)校的分層無情預(yù)示著這些15歲左右少年還未開始的人生將黯淡無光，這更是違背基礎(chǔ)教育價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值。

這次自上而下的考試招生制度改革，為高中教育乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育的正本清源、改革創(chuàng)新建立了極好的政策基礎(chǔ)和環(huán)境。直接作用于高中培養(yǎng)評(píng)價(jià)的改革方案，以及基于教育綜合改革背景的高等教育改革，比如大學(xué)的分類管理改革等，為高中教育接軌高等教育、探索多元培養(yǎng)提供了路徑。而高中學(xué)校對(duì)于這次改革的正確認(rèn)識(shí)和機(jī)遇把握，將重新確立其自身的地位，同時(shí)改變高中教育的現(xiàn)狀，其意義不言而喻。