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對職業教育國家規劃教材建設的思考

發布時間:2016-04-29 11:36:12

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2015年是“十二五”的收官之年，我國職業教育在“十二五”期間得到了長足發展，“十二五”職業教育國家規劃教材就是成果之一。就中等職業教育而言，教育部于2014年7月公布了《中等職業學校專業教學標準（試行）》（以下簡稱《教學標準》）。根據《教學標準》的要求，研發適合中等職業教育發展的教材成為職業教育的當務之急。

目前中職教材存在形式相對單一、結構相對滯后、內容以知識傳授為主、由理論課教師編寫等問題。為了更好地適應現代中等職業教育的需要，須對教材從內容到形式進行更新。筆者所在的中國建筑工業出版社出版發行了建筑工程施工專業和建筑裝飾專業的“十二五”職業教育國家規劃教材，該教材由住房和城鄉建設部中等職業教育建筑施工與建筑裝飾專業指導委員會組織編寫，根據《教學標準》及最新的標準規范，由專業指導委員會的專家及一線的教師編寫，體現了理論、實踐一體化教學和做中學、做中教的職業教育教學特點。此次教學改革的重點是突出實際操作能力的培養，對于中職學生來說，這是最實用的。在教材編寫中，采用了任務引領、實踐導向的課程設計思想，將相關課程分解成若干項目，以任務為基本單元，圍繞其展開論述。比如在《建筑工程測量》一書中，根據工程測量技術人員的崗位要求和職業標準，以任務驅動為導向，突出工作任務的實施過程，將測量工程分解為高程控制測量、平面控制測量、豎直角及應用等8個項目，項目下設置若干任務，以掌握具體任務作為學習本書的目的。通過項目概述、學習目標、任務描述、學習支持、任務實施、知識拓展、能力拓展、能力測試、實踐活動等教學環節，將任務實施的流程、要求層層分解，實現了教學過程與生產過程的對接，這是中職教學和課程改革的一次嘗試。對于部分教材存在理論知識偏多的情況，刪減了部分較難理解的理論知識，充實了實際操作的內容。比如《主體結構工程施工》一書中，在能力拓展部分介紹了技術交底和安全技術交底案例，使學生對施工現場的交底工作有一個初步的認識；通過能力測試鞏固相關理論知識，通過實踐活動培養實操能力。此外，針對部分教材內容偏多，與《教學標準》中的課時數相差較大的情況，對拓展知識進行了刪減，對其他內容進行了精煉，以滿足《教學標準》的要求。比如《基礎工程施工》一書中，在介紹土的性能與工程分類時，刪減了大部分理論知識，以圖、表、公式的形式進行描述，使學生更容易理解。對于教材形式與內容不匹配的問題，可根據編寫體例對內容作調整，使內容與形式統一。本系列教材在編寫時，均按照統一的體例編寫，體現本套書的特色。

縱觀“十二五”期間我國職業教育的發展，喜憂參半。步入“十三五”，職業教育也應該與時俱進，尋求更好的發展方向。我國的職業教育是在摸索中前進的，既要向職業教育發達的國家學習，同時也要充分結合國情，探索一條有中國特色的職業教育發展之路。國務院總理李克強2014年2月26日主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育。會議確定：牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置；創新職業教育模式，擴大職業院校辦學自主權；提升人才培養質量；引導支持社會力量興辦職業教育；強化政策支持和監管保障。此次會議充分體現了國家對職業教育的重視，也為我國職業教育的發展提出了要求和發展方向。2014年6月，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，明確提出了“引導普通本科高等學校轉型發展”“打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道”“到2020年形成現代職業教育體系”等改革舉措，職業教育將迎來一個新的發展時期。當然，職業教育教材也將迎接新的挑戰和機遇。

現代職業教育發展的重要前提是與其配套的職業教育教材。分析中央關于發展現代職業教育的精神，思考職業教育教材的建設，筆者認為應注重以下方面。

首先，教材要緊跟教學，滿足教學要求，特別是要注重學生實際操作，減少理論知識學習。“十二五”職業教育國家規劃教材出版發行后，要及時根據教師和學生的反饋信息，進行內容和形式上的改進。

其次，在教學配套資源的建設方面，不局限于教學課件，職業教育的教學資源不同于高等教育，特別是中等職業教育，要采取形象生動的形式，提高學生學習的積極性，達到教學的目標。中等職業學校學生的基礎相對薄弱，接受及理解能力有限，需要采用視頻、音頻、動畫等形式來協助教學，使學生更容易理解相關內容。這就需要在教材編寫時做整體策劃，在相關知識點中融入數字化元素（PDF格式的教材、圖片庫、視頻、音頻、3D動畫、試題庫及試題解析、案例分析等），作為教材的補充。還有，新出版的“十二五”職業教育國家規劃教材要在3～5年內修訂。修訂時不僅要結合最新的標準規范，以及新材料、新技術、新方法，還要融入數字化的元素，使教材更貼近教學。

另外，教材要考慮到學生繼續深造的需求，做好中職、高職及本科的銜接，不能局限于中職教育。此外，由于各地區的發展水平存在差異，軟硬件差距很大，教材也需要區別對待。可針對不同的地區，組織編寫不同難易程度的教材。

最后，為了規范國家規劃教材的建設，為職業院校的師生提供高質量的教材，教育部門應聯合各出版單位打擊山寨版的職業教育國家規劃教材。