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東北新聞網(wǎng)訊 記者從遼寧省教育廳獲悉，截至2014年底，全省有中等職業(yè)學(xué)校440所，共有國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校39所，國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校95所。“十一五”以來，遼寧扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育改革與創(chuàng)新，著力提升職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度，全省職業(yè)教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，多項(xiàng)改革實(shí)踐在全國均具有創(chuàng)新性和引領(lǐng)性。
中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)率超95%
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省中等職業(yè)學(xué)校2014年招生13.5萬人，畢業(yè)生11.5萬人，就業(yè)率在95%以上，在校生41.6萬人，與普通高中在校生的比例為39:61。我省中等職業(yè)學(xué)校共有專任教師2.1萬人，生師比為13.5:1， “雙師型”教師占專業(yè)課教師比例為43.1%。
全省共有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校51所，其中有國家示范(骨干)高職院校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校7所。高職教育年招生9.9萬人左右，現(xiàn)有在校生29.3萬人，占普通高等教育在校生的比例為29.4%。2014年，全省高等職業(yè)教育共有畢業(yè)生9.5萬人，就業(yè)率為93.1%。我省獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校共有專任教師1.4萬人，師生比為16.6:1， “雙師型”教師占專業(yè)課教師比例為50.3%。
形成以“專業(yè)知識(shí)+職業(yè)技能”為核心的職教高考模式
我省針對職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，形成了一套完整的、以專業(yè)能力為核心的綜合評價(jià)的職業(yè)教育對口招生考試制度。近三年來，“中職升專科”數(shù)量達(dá)到1萬2千多人、“中職升本科”數(shù)量達(dá)到近2萬人。通過改革招生考試方式，有效地解決了職業(yè)教育升學(xué)與就業(yè)的關(guān)系，拓寬了職業(yè)院校畢業(yè)生發(fā)展空間；與此同時(shí)組織編制了30多個(gè)專業(yè)中、高職一體化人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)了各層次職業(yè)教育的緊密銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展，為我省的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
引領(lǐng)探索統(tǒng)籌管理和多元主體辦學(xué)
此外，省石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的30余所職業(yè)院校與企業(yè)合作開展了以“股份制”、“共建二級院?；?qū)I(yè)”為主要形式的投資主體多元化辦學(xué)。從2011年起，我省實(shí)施了省級示范性職教集團(tuán)建設(shè)工程，已陸續(xù)組建了裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、汽車服務(wù)、儀器儀表、城市建設(shè)、現(xiàn)代服務(wù)、石油化工、信息技術(shù)和遼西北職教聯(lián)盟等9個(gè)省級示范性職教集團(tuán)。同時(shí)，沈陽、大連、阜新等地市級職教集團(tuán)建設(shè)已初具規(guī)模并逐漸發(fā)揮作用，有效地促進(jìn)了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域之間職業(yè)教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和合作發(fā)展。
我省扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)模式改革，促進(jìn)校企深度合作，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)活力。鞍山市以職城建設(shè)為契機(jī)，成立了鞍山市職教城管理委員會(huì)，在全國首創(chuàng)了職業(yè)教育區(qū)域化統(tǒng)籌管理模式，為破解各自為政、多頭管理的職業(yè)教育瓶頸難題提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
在全國率先提出建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
從2011年起，我省對職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地傳統(tǒng)模式進(jìn)行了突破創(chuàng)新，引導(dǎo)并支持全省職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，尋找連接職業(yè)院校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，選擇或設(shè)計(jì)具有教學(xué)和生產(chǎn)雙重屬性的典型產(chǎn)品作為貫穿基地建設(shè)與組織的紐帶，按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的要素和環(huán)境配置各種儀器設(shè)備，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上解決了職業(yè)院校專業(yè)核心技能訓(xùn)練與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不對接的問題，得到了企業(yè)的廣泛認(rèn)可與支持。目前，省財(cái)政已累計(jì)投入專項(xiàng)資金4.5億元，支持創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目292個(gè)。
推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)
“十一五”以來，我省以職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)為突破口，全力推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。2007年以來，省財(cái)政及各地配套職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近2.5億元，開發(fā)中、高職教育大型仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)50余個(gè)，在30余個(gè)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域初步建成了基礎(chǔ)性數(shù)字教學(xué)資源庫和引導(dǎo)性資源庫；在7個(gè)專業(yè)大類開發(fā)了大型數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。這些資源項(xiàng)目對接了我省75%以上主體產(chǎn)業(yè)的核心崗位，覆蓋了我省職業(yè)院校85%以上專業(yè)的在校生。
同時(shí)，我省還制定了全國第一部職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，提出了數(shù)字資源建設(shè)的“積化理論”。此外，我省代表隊(duì)連續(xù)四年在全國職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽力拔頭籌；我省職業(yè)教育數(shù)字化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)成果榮獲首屆全國職業(yè)教育教學(xué)成果評選一等獎(jiǎng)。對此，教育部多次向全國推介遼寧的成果和做法。
中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)率超95%
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省中等職業(yè)學(xué)校2014年招生13.5萬人，畢業(yè)生11.5萬人，就業(yè)率在95%以上，在校生41.6萬人，與普通高中在校生的比例為39:61。我省中等職業(yè)學(xué)校共有專任教師2.1萬人，生師比為13.5:1， “雙師型”教師占專業(yè)課教師比例為43.1%。
全省共有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校51所，其中有國家示范(骨干)高職院校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校7所。高職教育年招生9.9萬人左右，現(xiàn)有在校生29.3萬人，占普通高等教育在校生的比例為29.4%。2014年，全省高等職業(yè)教育共有畢業(yè)生9.5萬人，就業(yè)率為93.1%。我省獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校共有專任教師1.4萬人，師生比為16.6:1， “雙師型”教師占專業(yè)課教師比例為50.3%。
形成以“專業(yè)知識(shí)+職業(yè)技能”為核心的職教高考模式
我省針對職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，形成了一套完整的、以專業(yè)能力為核心的綜合評價(jià)的職業(yè)教育對口招生考試制度。近三年來，“中職升專科”數(shù)量達(dá)到1萬2千多人、“中職升本科”數(shù)量達(dá)到近2萬人。通過改革招生考試方式，有效地解決了職業(yè)教育升學(xué)與就業(yè)的關(guān)系，拓寬了職業(yè)院校畢業(yè)生發(fā)展空間；與此同時(shí)組織編制了30多個(gè)專業(yè)中、高職一體化人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)了各層次職業(yè)教育的緊密銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展，為我省的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
引領(lǐng)探索統(tǒng)籌管理和多元主體辦學(xué)
此外，省石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的30余所職業(yè)院校與企業(yè)合作開展了以“股份制”、“共建二級院?；?qū)I(yè)”為主要形式的投資主體多元化辦學(xué)。從2011年起，我省實(shí)施了省級示范性職教集團(tuán)建設(shè)工程，已陸續(xù)組建了裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、汽車服務(wù)、儀器儀表、城市建設(shè)、現(xiàn)代服務(wù)、石油化工、信息技術(shù)和遼西北職教聯(lián)盟等9個(gè)省級示范性職教集團(tuán)。同時(shí)，沈陽、大連、阜新等地市級職教集團(tuán)建設(shè)已初具規(guī)模并逐漸發(fā)揮作用，有效地促進(jìn)了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域之間職業(yè)教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和合作發(fā)展。
我省扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)模式改革，促進(jìn)校企深度合作，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)活力。鞍山市以職城建設(shè)為契機(jī)，成立了鞍山市職教城管理委員會(huì)，在全國首創(chuàng)了職業(yè)教育區(qū)域化統(tǒng)籌管理模式，為破解各自為政、多頭管理的職業(yè)教育瓶頸難題提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
在全國率先提出建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
從2011年起，我省對職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地傳統(tǒng)模式進(jìn)行了突破創(chuàng)新，引導(dǎo)并支持全省職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，尋找連接職業(yè)院校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，選擇或設(shè)計(jì)具有教學(xué)和生產(chǎn)雙重屬性的典型產(chǎn)品作為貫穿基地建設(shè)與組織的紐帶，按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的要素和環(huán)境配置各種儀器設(shè)備，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上解決了職業(yè)院校專業(yè)核心技能訓(xùn)練與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不對接的問題，得到了企業(yè)的廣泛認(rèn)可與支持。目前，省財(cái)政已累計(jì)投入專項(xiàng)資金4.5億元，支持創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目292個(gè)。
推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)
“十一五”以來，我省以職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)為突破口，全力推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。2007年以來，省財(cái)政及各地配套職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近2.5億元，開發(fā)中、高職教育大型仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)50余個(gè)，在30余個(gè)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域初步建成了基礎(chǔ)性數(shù)字教學(xué)資源庫和引導(dǎo)性資源庫；在7個(gè)專業(yè)大類開發(fā)了大型數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。這些資源項(xiàng)目對接了我省75%以上主體產(chǎn)業(yè)的核心崗位，覆蓋了我省職業(yè)院校85%以上專業(yè)的在校生。
同時(shí)，我省還制定了全國第一部職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，提出了數(shù)字資源建設(shè)的“積化理論”。此外，我省代表隊(duì)連續(xù)四年在全國職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽力拔頭籌；我省職業(yè)教育數(shù)字化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)成果榮獲首屆全國職業(yè)教育教學(xué)成果評選一等獎(jiǎng)。對此，教育部多次向全國推介遼寧的成果和做法。
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