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蘭州教育局：老師在線教學有償不行免費可以

發布時間:2016-04-01 11:38:45

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最近，一則南京在線輔導老師王羽時薪1.8萬元的新聞刷爆了朋友圈，驚呆了很多人——在線輔導老師王羽的課程清單中，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課。一時間，有人感嘆知識真值錢，也有人質疑這課究竟值不值得上，還有人干脆算起了賬：一小時就能掙18842元，這一個月得掙多少錢??？很多人都將焦點集中在“天價收入”上，一時線上線下爭議不斷，但面對教師有償在線教育，應該禁止還是點贊？記者采訪了部分教師、專家以及家長和學生。

【記者連線】

王羽：希望大家更多關注在線教育的價值

昨日下午，記者聯系到了“天價教師”王羽，對方證實網上公布的課時費屬實。王羽表示，被媒體曝光后，陸陸續續有不少媒體找他，壓力有點大，希望大家更多的關注在線教育為老師和學生帶來的價值，而不是將關注點放在金錢上。

王羽告訴記者，他主要是教高三物理，之前一直在線下教課，也有十多年的教學經驗了，最早在線下培訓機構任職，也在濟南辦過培訓學校。2015年底開始全職在“猿輔導”上授課。線上教學，可以更專注于教學本身，教學空間也更大，通常一節課的備課時間要花20到30個小時，才能保證教學質量并把學生吸引住，要花費很大的精力。王羽說：“在線直播的教學模式很有潛力，尤其是一些教育欠發達和資源匱乏地區的學生，正是借助互聯網技術及規?；t利，才能聽到全國名師的優質課程。對于我而言，轉戰線上更符合我自己的價值觀，所以我做出了這個選擇。”

【本地調查】

學校：在線教育應“因材施教”“因地施教”

蘭州一中學生處孫主任認為，在線教育不可能顛覆傳統的線下教育，但是會給線下教育帶來很好的補充和重塑。線上教育老師和孩子不能面對面互動，少了點溫度。

“我們要接受它，但不能夸大在線教育的功效。”孫主任說，我們不能過早地提出“全民在線教育”的概念，從傳統的人際間的互動走向全民在線教育還為時尚早。在線教育更適合教育資源匱乏師資力量薄弱的偏遠地區，在線教育對于這些地方具有彌補性的作用，要“因材施教”“因地施教”。

蘭州二中團委馬書記對于在線教育做出了較為積極的評價，在他看來，在線教育資源處于隨時“待命 ”的狀態，學生們可以通過網絡獲得優質資源，可以不受時間空間局限去接受更好的教育。

老師：在線教育可讓學生接觸到更好的教學資源

作為在職老師對在線教育有何看法？師大附中從事多年教育工作的老師辛萬祥表示，在線輔導，對師資力量薄弱偏遠的地區來說是件好事，可以讓更多的孩子享有優質的教育資源。在線輔導讓好教師不再被某一所學校擁有，而是讓更多的孩子受益，也是推進教育公平和優質教育資源均衡化。在線教育現在已經成為一種趨勢，其與學校的“慕課”具有相似性，如果將在線教育充分加以利用，將會在教育資源、公平分配等方面發揮大的作用。

辛老師也談到了他的擔憂，在線教育很有可能是一把雙刃劍。“在線教育對學生提供廣闊資源的同時，對學生自身的自控力以及學習能力的要求也很高，網上不良資源的干擾也是一種阻力。”辛老師說。

學生：可以聽各地老師的課，何樂而不為

那么，在校學生又是如何看待在線輔導？昨日中午，記者隨機采訪了幾名蘭州27中的學生，采訪中不少同學表示在線教育有利有弊，節省時間接觸廣泛資源，但對自控力是一種挑戰。馮孟娟是一名高二學生，她告訴記者“我覺得在網上聽課好處還是很多，對提高自己的成績會有幫助，要是我，想接受在線教育。”當記者問到她會不會存在因為自制力不足的問題而影響學習時，她表示只要是認真聽肯定能收到效果。薛雨揚也是一名高中生，在她看來，在線教育對學生來說是利大于弊。她說：“在線學習就不用辛辛苦苦大老遠地跑去補習班了，而且還能聽全國各地老師的課，何樂而不為呢？”

【政策規定】

蘭州市教育局:禁止在職教師有償在線授課

在職教師從事在線輔導是否允許？“在線授課”“網約輔導”是否屬于有償補課？

蘭州市教育局師資處的一名工作人員告訴記者，蘭州市教育局出臺的《蘭州市教育局在職教師有償補課責任追究試行辦法》明確要求，禁止在職教師在課后動員和組織學生參加各種有償輔導班。

現在的在線授課大部分是有償授課，如果授課教師又是在職教師，同樣屬于在職教師在課后進行有償授課的行為，蘭州市教育局是禁止的。

該工作人員表示，蘭州市教育局提倡在職教師通過網絡等平臺進行無償輔導。市級、縣區教科研部門發動學科教研員、特級教師、學科中心組等骨干力量，組建了“課外志愿者服務團”，通過面授答疑、網絡互動、移動互通等方式，為青年教師提供教學指導、為學生提供學業輔導、為家長提供教育咨詢等服務。各類各級學校也正在積極拓寬課外輔導渠道，提倡和鼓勵教師利用網絡社區、校訊通平臺、博客及微信群等載體，通過慕課、翻轉課堂、專遞課堂等途徑，為中小學生課后提供個性化、多樣化的教育服務。

【家長呼吁】

可否有組織地試點開展在線輔導

昨日，記者隨機采訪了十多位家長，多數家長認為，線上教育讓孩子能在線享受更多優質的資源，學生不用來回跑路就可以聽到名師授課，省錢省力。

對在線教育深有體會的學生家長張蘭女士告訴記者，她的孩子上初二，之前為了給孩子找名師費了不少力。張蘭說，北京上海等地一些名師的一節課要近千元，于是她接觸了在線教育發現課程價格便宜，時間自己比較容易掌握，堅持上課相對容易一些。張女士表示，“我在線選擇課程主要還是沖著授課的名師去的，如果在線下找名師補課，耗時耗力價錢比起線上的翻了好幾倍，不劃算。”

在采訪中，市民高先生說，針對中小學生輔導的在線教育，教育主管部門應綜合考慮全面考量，與其一棍子打死，不如有組織、有選擇地試點開展在線輔導，比如通過選擇學科、選擇學校、選擇老師，通過他們的線上輔導，讓優質教育資源惠及更多孩子，尤其是教育資源不均衡的偏遠地區的孩子。

【專家聲音】

在職教師在線教育有待商榷不應棒殺

如何讓“在線教師”規范運行，如何讓教師在正常教學工作與“在線教師”兩種角色中實現平衡？蘭州大學教育學院教授管會生認為，首先，我們要界定“在線教育”這個與“互聯網+教育”密切相關的概念。30年前，在線教育僅僅是傳統教育的一個補充，如廣播電視大學所開設的課程。但在互聯網時代，在線教育終將引領未來，如大規模開放在線課程小規模定制在線課程等。

“‘1小時賺18842元’，能這樣算賬嗎？”管會生認為，王羽等線上直播課程的教師只是利用了“在線教育”這個日漸普及的教育新概念、新平臺、新模式，從事著中學的在線輔導。管會生表示，在職教師在線教育有一定的商榷空間，對此“新鮮事物”絕不能圖省事就“一棍子將其打死”。大家不要把關注點就放在金錢利益上，如果在職教師在線教育確實對提高學生的成績，提高教學水平是好事，不能用錢衡量。從推動教育教學公平公正的角度來說，教育部門反倒更應該鼓勵這樣一種社會探索，在不斷規范中探索這樣一種全新模式，為實現更好更便捷的教育提供方便。