未來學(xué)校什么樣？未來教育走向何方？是課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間？是撬開現(xiàn)在的育人模式，將知識(shí)的邊界進(jìn)一步拓展？是有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐的智慧教室，還是有詩(shī)意的地方？

作為未來教育的實(shí)踐平臺(tái)，中小學(xué)如何實(shí)踐以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化？北京市史家小學(xué)終身名譽(yù)校長(zhǎng)、北京市朝陽(yáng)區(qū)潤(rùn)豐學(xué)校校長(zhǎng)卓立，鄭州二中校長(zhǎng)王瑞，廣州市綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)吳朝暉，深圳市紅嶺小學(xué)校長(zhǎng)張文晉，河南省漯河市第五高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)李自剛及吉林省長(zhǎng)春市第一五七中學(xué)校長(zhǎng)徐春光，6位校長(zhǎng)在“未來教育行動(dòng)發(fā)布會(huì)”上分享了現(xiàn)代化科學(xué)教育的實(shí)踐與暢想。

校長(zhǎng)派獨(dú)家整理現(xiàn)場(chǎng)口述，期望為更多學(xué)校提供一些借鑒與思考。

辦一所為了明天的學(xué)校

最重要的是課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化

“

卓立，北京市史家小學(xué)終身名譽(yù)校長(zhǎng)、北京市朝陽(yáng)區(qū)潤(rùn)豐學(xué)校校長(zhǎng)

作為一位教育者，辦一所為了明天的學(xué)校是非常重要的，而更重要的是教育手段的現(xiàn)代化，其中最重要的是課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化，因此學(xué)校應(yīng)實(shí)施PAD互動(dòng)教學(xué)推進(jìn)未來學(xué)校現(xiàn)代化進(jìn)程。

想實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，首先就是使教學(xué)條件教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，還有理念的現(xiàn)代化。那么怎么使信息技術(shù)融入到教學(xué)之中，使教育現(xiàn)代化，教育條件不斷的改善，使教育現(xiàn)代化？

1

實(shí)現(xiàn)PAD互動(dòng)

一年前，我在每個(gè)教室安裝了AP，使每個(gè)局域的環(huán)境和老師的觸摸屏是可以互動(dòng)的，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室，都是PAD的互動(dòng)課堂，在教室里可以搜看高清電視，不需要做教具，還可以拉幕，非常方便。

這個(gè)PAD互動(dòng)有四個(gè)好處：第一，老師的觸摸電視和學(xué)生的PAD，學(xué)生PAD是學(xué)生自己從家?guī)У模@樣促進(jìn)了老師和學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)；第二個(gè)好處，推送、篩選、分析、實(shí)物投影轉(zhuǎn)換運(yùn)用等功能，特別監(jiān)察差生；第三，配置軟件強(qiáng)大的兼容性使教師備課更加容易；第四，學(xué)生可以帶回去復(fù)習(xí)，完成老師作業(yè)。

老師用手機(jī)就可以操作，老師的手機(jī)是非常好的遙控器，現(xiàn)在老師只要一拍，馬上屏幕上就出現(xiàn)。

2

完善多媒體教室

學(xué)校有高清錄課室，直接可以上衛(wèi)星；演播室，像中央電視臺(tái)演播室，帶有提詞器；自動(dòng)錄課室，老師帶著孩子進(jìn)來以后，可以指揮教室的攝像頭，自動(dòng)錄像，教室里誰動(dòng)指誰，下課之后老師可以直接拿到光盤。

3

構(gòu)建一個(gè)有文化氛圍的現(xiàn)代化學(xué)校

除了教學(xué)設(shè)施，教學(xué)條件現(xiàn)代化，構(gòu)建一個(gè)有文化氛圍的現(xiàn)代化學(xué)校也很重要。我提出構(gòu)建和諧校園，陽(yáng)光校園和全面發(fā)展的校園。我們學(xué)校全面發(fā)展還體現(xiàn)：建立一個(gè)博物館，校園博物館，一共12個(gè)廳，比如民族廳、愛國(guó)主義教育廳、辦學(xué)理念廳、和諧廳、全面發(fā)展廳、七星陽(yáng)光廳等。

學(xué)校的校訓(xùn)體現(xiàn)全面發(fā)展，建設(shè)了四個(gè)園區(qū)，如勤勉園、文雅園、活潑園、奮進(jìn)園，使學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)代化的校園環(huán)境中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來學(xué)習(xí)，我們學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)成為了朝陽(yáng)區(qū)的示范學(xué)校。

構(gòu)建未來學(xué)校

每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間

“王瑞，鄭州二中校長(zhǎng)

河南省是中國(guó)高考最難考出來的地區(qū)，高考公平問題，河南考生待遇問題是大家所關(guān)注的，但是升學(xué)率仍然是整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的最熱的焦點(diǎn)。我們還在努力地尋找，希望能有一個(gè)理想和現(xiàn)實(shí)的結(jié)點(diǎn)，既能夠考慮到學(xué)生當(dāng)前的需要，也能夠盡量可能地讓他們適應(yīng)未來生活的需要。

幸運(yùn)的是，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代來了，互聯(lián)網(wǎng)能夠讓很多不具備條件，或者是條件很差的地區(qū)和學(xué)校，有了改變命運(yùn)的可能性，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的資源，人人可以共享。

首先，在這樣一個(gè)時(shí)代，作為教育者應(yīng)該拿出行動(dòng)來，考慮怎么樣讓技術(shù)走進(jìn)我們的學(xué)校，讓這個(gè)社會(huì)普遍都在使用的工具，能夠?yàn)閷W(xué)校所使用？

第一，就是隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校建設(shè)里最關(guān)鍵的是教師隊(duì)伍問題，比如說名師、課題教師、骨干教師等等，我們著重倡導(dǎo)一些技術(shù)和學(xué)科融合比較好的老師，把他們納入到培養(yǎng)和最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，比如像現(xiàn)在的創(chuàng)客導(dǎo)師等等。

第二，確立新的發(fā)展理念。我校確立的自主發(fā)展、快樂成長(zhǎng)的理念，和國(guó)家倡導(dǎo)的科學(xué)素養(yǎng)非常相近。

第三，構(gòu)建未來教室、移動(dòng)自主學(xué)堂以及混合式學(xué)習(xí)方式，還有體驗(yàn)式的創(chuàng)客教育。每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，這個(gè)空間不僅他可以看到，他的家長(zhǎng)也可以看到，整個(gè)學(xué)習(xí)課程可以及時(shí)評(píng)價(jià)，階段性評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，診斷問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，面向未來教育的展望。小平同志提出三個(gè)面向：面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，怎么樣做得到？

第一，未來的學(xué)校，需要學(xué)校不斷開放。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)連接了一切，我們的觀念是開放的，我們的資源是開放的，我們問題是開放的，我們的圍墻也是開放的。

第二，時(shí)間的重新規(guī)劃和調(diào)整。未來的學(xué)習(xí)應(yīng)該滿足個(gè)性化需要，讓孩子在最適合學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，最適合鍛煉的時(shí)候鍛煉，這個(gè)方面的時(shí)間，按照個(gè)性化的方式進(jìn)行調(diào)整。

第三，讓從線下到線上到現(xiàn)場(chǎng)的混合式學(xué)習(xí)成為常態(tài)。大力推進(jìn)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)向創(chuàng)客的創(chuàng)客教育。讓教師從學(xué)科經(jīng)驗(yàn)向跨界思維轉(zhuǎn)變，我們教師要求越來越多元多能，而且視野要越來越開闊。

我們?cè)跔I(yíng)造一種教育生態(tài)

回歸生命的成長(zhǎng)和可持續(xù)成長(zhǎng)

“吳朝暉，廣州市綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

在未來的時(shí)間，我們?cè)趺唇⒁凰磥淼膶W(xué)校，滿足師生的需求？

對(duì)未來學(xué)校教育的追求

我們不希望見到教學(xué)活動(dòng)被固定的課表所分割，更不希望見到由于過早地將學(xué)生“分科”而導(dǎo)致教育體系出現(xiàn)“碎片化”的現(xiàn)象，讓知識(shí)體系變成一種不可捉摸甚至更多功利性的追求。學(xué)校未來的生態(tài)應(yīng)該是師生共同成長(zhǎng)的實(shí)踐場(chǎng)。我們正在營(yíng)造一種教育的生態(tài)，讓身處其中的師生回歸生命的成長(zhǎng)和可持續(xù)成長(zhǎng)。

課程是未來學(xué)校教育的關(guān)鍵

學(xué)校提供給學(xué)生的課程應(yīng)該滿足學(xué)生的個(gè)體需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展，甚至成為學(xué)生與別人交往以及分享的“空間”。

為此，我們要在學(xué)校運(yùn)作的方式上做更大的調(diào)整和變革，希望能夠設(shè)置更多元、更寬維度的課程內(nèi)容；建設(shè)更豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)所和課程場(chǎng)館；配備更多經(jīng)驗(yàn)豐富的課程教師，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)提供硬件以及軟件上的條件。

目前綠翠已經(jīng)開設(shè)校本特色課程，建設(shè)有特色場(chǎng)館，開設(shè)孩子體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校有陶藝，電視臺(tái)，廣播電臺(tái)，學(xué)校美食館提供給學(xué)生美食DIY課程，還有創(chuàng)客空間，許多藝術(shù)類的舞蹈、音樂等，并配備各類校本課程專任教師。

現(xiàn)代教育技術(shù)是未來學(xué)校教育的“催化劑”

為了更早一步走進(jìn)未來學(xué)校，我們要通過現(xiàn)代教育技術(shù)撬開現(xiàn)在育人的模式。在未來的學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是更便利的呈現(xiàn)知識(shí)工具，也不僅是容量更龐大的知識(shí)存儲(chǔ)器，更重要的是借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)師生的教與學(xué)方式進(jìn)行顛覆性的改變，讓學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間、空間的限制，學(xué)生和教師可以打破課室與學(xué)校的圍墻，實(shí)現(xiàn)無邊界的自由教學(xué)互動(dòng)，享受更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生成為真正的“學(xué)習(xí)主人”。

目前，我們已經(jīng)在建設(shè)以“綠翠教育+”為代表的數(shù)字化校園管理體系，建立三大平臺(tái)。

一是建立校本課程管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生選修課程的推送、選課、評(píng)價(jià)。

二是借助云端教學(xué)平臺(tái)、智慧課室、師生教學(xué)用電子白板及平板電腦等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)課前、課中、課后各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三是借助家校互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)提升。

未來學(xué)校的力量

不止于學(xué)校的內(nèi)部，還有外部

“張文晉，深圳市紅嶺小學(xué)校長(zhǎng)

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，是信息化的世紀(jì)，信息化互聯(lián)網(wǎng)的教育發(fā)展在影響和改變著我們的教育，改變著我們老師教的方式，改變著學(xué)生學(xué)的方式，這種改變速度非常快。那么面對(duì)這樣的改變，我們的老師，我們的校長(zhǎng)，我們的學(xué)校，應(yīng)該怎樣去迎接這個(gè)時(shí)代的到來？

我們應(yīng)該主動(dòng)去迎接它，要主動(dòng)的適應(yīng)，主動(dòng)的參與，并為構(gòu)建未來的教育而行動(dòng)。未來的教育的力量，不止于我們學(xué)校的內(nèi)部，還有外部的諸多力量。

有人說思想是21世紀(jì)的貨幣，只要你有新的想法，你就可以創(chuàng)造財(cái)富，我覺得這句話說得也很深刻。那么用智慧的思想構(gòu)建教育的互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)在線教育平臺(tái)，并完美地與體制內(nèi)相融合，這樣一種方式會(huì)大量復(fù)制。

我們學(xué)校信息化建設(shè)借助外部教育資源力量，共同促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展。學(xué)校在建設(shè)3D電影院，電子檔案館等。我們更希望培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，思考力和創(chuàng)新精神，這樣的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐走進(jìn)校園，對(duì)我而言非常期待。

我很希望教育信息化能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便于學(xué)生的學(xué)習(xí)的多元化選擇，同時(shí)我們也希望能夠更多地解決老師對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)問題，我們更希望教育的信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育，在助力教育方面提供更多的支持，不僅僅在課程的開發(fā)上，也可以包括其他的許多方面，包括德育教育、學(xué)校的管理，學(xué)生的評(píng)價(jià)等等。

創(chuàng)建科技班

不是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的機(jī)器

“

李自剛，河南省漯河市第五高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

2013年年末，我在上海華東師范大學(xué)培訓(xùn)，接觸到了諸如MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課這些新鮮的概念，隨即這種新鮮的理念傳到我們學(xué)校。我們開始嘗試新的教育理念，開創(chuàng)具有學(xué)校特色的科技班。一路走來，有疑慮，有阻力，更有艱辛，同時(shí)也有收獲，也有喜悅。回首總結(jié)科技方面的定位，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一是，變中有不變，不變中有變。所謂的不變，指的是作為課堂的靈魂，老師的主導(dǎo)作用沒有變。課堂教學(xué)的目標(biāo)和前進(jìn)的方向沒有變。簡(jiǎn)而言之，傳統(tǒng)課堂總的格局沒有變。

二，硬件的投入與實(shí)際的運(yùn)用，要緊密結(jié)合，不要認(rèn)為只要硬件的投入，就能有好的收效。科技班現(xiàn)在的確來之不易，一味的依賴外在的資源，不符合實(shí)際。但如果沒有新的教學(xué)平臺(tái)，無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)，都感到?jīng)]有抓手，不適應(yīng)，這一點(diǎn)來講，已經(jīng)證明科技手段對(duì)課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

三，創(chuàng)建科技班，不是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的機(jī)器。我們的定位是，創(chuàng)建科技班，利用新的科技手段，是為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提供必要的條件，也為一部分學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他的成績(jī)的提高提供平臺(tái)。

未來鄉(xiāng)村學(xué)校

是有鄉(xiāng)土氣息的鄉(xiāng)村特色學(xué)校

“徐春光，長(zhǎng)春市第157中學(xué)校長(zhǎng)

學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

雖然我們是鄉(xiāng)村學(xué)校，經(jīng)費(fèi)有限，但是近兩年來我們秉持“為學(xué)生美麗人生奠基，為教師智慧發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，致力于信息技術(shù)設(shè)備的更新和資源的開發(fā)與應(yīng)用，使學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平處于長(zhǎng)春地區(qū)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)先水平，2015年學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市信息技術(shù)應(yīng)用能力示范校。學(xué)校建有簡(jiǎn)易的微課錄制室、智慧教室、觀課室、電子閱覽室、學(xué)校還購(gòu)買了電子圖書借閱機(jī)。所有教室可實(shí)現(xiàn)課上和課下全過程實(shí)錄，為學(xué)生安全管理和搜集課程資源提供了方便。為教師研課和觀課提供了活動(dòng)資源和載體。領(lǐng)導(dǎo)和教師可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外網(wǎng)絡(luò)同步觀課和聽課，班主任可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外、課上和課下網(wǎng)絡(luò)同步了解學(xué)生聽課和活動(dòng)狀態(tài)。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校目前建成了具有鄉(xiāng)土氣息特色的優(yōu)質(zhì)、安全、便捷、人文的信息化技術(shù)支撐的智慧校園環(huán)境。

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用，讓我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，也讓學(xué)校跨越式發(fā)展的步伐逐漸加快。學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)也在逐步提升。對(duì)于學(xué)生來說，現(xiàn)在是一個(gè)量變積累的過程，我們期待著由量變到質(zhì)變的飛躍，我們期待著信息技術(shù)能力和互聯(lián)網(wǎng)+思想會(huì)在未來改變和影響學(xué)生，會(huì)改變學(xué)生未來的生存方式，會(huì)提升學(xué)生未來的生存質(zhì)量。

關(guān)于未來學(xué)校的暢想

1.未來的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該是面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的多元的充滿活力的學(xué)校。

要實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生多元發(fā)展，讓學(xué)校充滿活力，就要秉持以人為本的育人理念。立足每一位學(xué)生的發(fā)展，以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)資源作為支撐，為學(xué)生提供建康而有活力的教育環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供合適的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生獲得多元的具有個(gè)性的發(fā)展。

2.未來的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該是有鄉(xiāng)土氣息特色的學(xué)校。

國(guó)內(nèi)和世界名校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一所學(xué)校之所以成為名校，并不在于學(xué)校各方面的辦學(xué)實(shí)力都非常強(qiáng)大，而在于有自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和獨(dú)具特色的辦學(xué)載體。所以，未來的鄉(xiāng)村學(xué)校既需要信息技術(shù)支撐，也一定要有立足鄉(xiāng)村實(shí)際、并形成鄉(xiāng)土氣息濃厚的、有泥土味的生態(tài)的辦學(xué)特色。

3．未來的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該是一所有品位的學(xué)校。

學(xué)校的每一位學(xué)生和教育者，都應(yīng)當(dāng)樹立立足鄉(xiāng)村、面向社會(huì)、面向世界、面向未來的價(jià)值取向。賦予校園良好的生態(tài)、文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛社會(huì)情懷的學(xué)生。使學(xué)生成為既追求理想、關(guān)心民族和人類的命運(yùn)，又要有扎根鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村、即使離土也不離鄉(xiāng)的樸實(shí)思想。

4.未來的鄉(xiāng)村學(xué)校要有富有人格魅力、有教育理想、充滿激情的團(tuán)隊(duì)的學(xué)校。

信息技術(shù)只是手段，不是目的。辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，不是一個(gè)人、幾個(gè)人的事，要始終有一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、善于承擔(dān)、有鄉(xiāng)村情懷、充滿激情的管理團(tuán)隊(duì)。還要有一只智慧型、有激情的教師隊(duì)伍。鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)靠的不僅僅是智慧，更需要努力，沒有理想、沒有激情的教師隊(duì)伍是不會(huì)取得成功。劉延?xùn)|副總理在2015年青島信息技術(shù)大會(huì)上說“即使手段在高明、技術(shù)在先進(jìn)、資源在豐富，也沒有師生面對(duì)面、手握手那樣令人溫暖。”

未來鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)施策略

1.有一個(gè)面向全體學(xué)生、充滿鄉(xiāng)土氣息的校本課程體系。未來的鄉(xiāng)村學(xué)校既要落實(shí)好國(guó)家課程和地方課程，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性、智慧型人才，同時(shí)也要有一個(gè)立足鄉(xiāng)村未來發(fā)展的校本課程體系，培養(yǎng)有勞動(dòng)情懷和勞動(dòng)素養(yǎng)的扎根鄉(xiāng)村的未來現(xiàn)代勞動(dòng)生產(chǎn)者。

2.有一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐的智慧化辦公和教學(xué)環(huán)境，未來的學(xué)校一定要擁有豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源以及智能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線問答以及實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的全方位溝通。讓教師和學(xué)生因?yàn)閾碛泻Ａ康摹?yōu)質(zhì)的課程資源而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化成長(zhǎng)。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的老師是自由的教師，學(xué)生更加寬松和自主。

延伸閱讀：

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