當前位置：首頁 > 正文

未來學校什么樣？未來教育將走向何方？

發布時間:2016-03-29 01:12:48

瀏覽量:

分享到:

未來學校什么樣？未來教育走向何方？是課堂教學手段的現代化，是為每個學生提供個性化的學習空間？是撬開現在的育人模式，將知識的邊界進一步拓展？是有物聯網技術支撐的智慧教室，還是有詩意的地方？

作為未來教育的實踐平臺，中小學如何實踐以信息化促進教育現代化？北京市史家小學終身名譽校長、北京市朝陽區潤豐學校校長卓立，鄭州二中校長王瑞，廣州市綠翠現代實驗學校校長吳朝暉，深圳市紅嶺小學校長張文晉，河南省漯河市第五高級中學校長李自剛及吉林省長春市第一五七中學校長徐春光，6位校長在“未來教育行動發布會”上分享了現代化科學教育的實踐與暢想。

校長派獨家整理現場口述，期望為更多學校提供一些借鑒與思考。

辦一所為了明天的學校

最重要的是課堂教學手段現代化

“

卓立，北京市史家小學終身名譽校長、北京市朝陽區潤豐學校校長

作為一位教育者，辦一所為了明天的學校是非常重要的，而更重要的是教育手段的現代化，其中最重要的是課堂教學手段現代化，因此學校應實施PAD互動教學推進未來學校現代化進程。

想實現教育的現代化，首先就是使教學條件教學技術的現代化，還有理念的現代化。那么怎么使信息技術融入到教學之中，使教育現代化，教育條件不斷的改善，使教育現代化？

實現PAD互動

一年前，我在每個教室安裝了AP，使每個局域的環境和老師的觸摸屏是可以互動的，實現每個教室，都是PAD的互動課堂，在教室里可以搜看高清電視，不需要做教具，還可以拉幕，非常方便。

這個PAD互動有四個好處：第一，老師的觸摸電視和學生的PAD，學生PAD是學生自己從家帶的，這樣促進了老師和學生的實時互動；第二個好處，推送、篩選、分析、實物投影轉換運用等功能，特別監察差生；第三，配置軟件強大的兼容性使教師備課更加容易；第四，學生可以帶回去復習，完成老師作業。

老師用手機就可以操作，老師的手機是非常好的遙控器，現在老師只要一拍，馬上屏幕上就出現。

完善多媒體教室

學校有高清錄課室，直接可以上衛星；演播室，像中央電視臺演播室，帶有提詞器；自動錄課室，老師帶著孩子進來以后，可以指揮教室的攝像頭，自動錄像，教室里誰動指誰，下課之后老師可以直接拿到光盤。

構建一個有文化氛圍的現代化學校

除了教學設施，教學條件現代化，構建一個有文化氛圍的現代化學校也很重要。我提出構建和諧校園，陽光校園和全面發展的校園。我們學校全面發展還體現：建立一個博物館，校園博物館，一共12個廳，比如民族廳、愛國主義教育廳、辦學理念廳、和諧廳、全面發展廳、七星陽光廳等。

學校的校訓體現全面發展，建設了四個園區，如勤勉園、文雅園、活潑園、奮進園，使學生在一個現代化的校園環境中利用現代化的教學手段來學習，我們學校現在已經成為了朝陽區的示范學校。

構建未來學校

每個學生都有個性化的學習空間

“王瑞，鄭州二中校長

河南省是中國高考最難考出來的地區，高考公平問題，河南考生待遇問題是大家所關注的，但是升學率仍然是整個社會普遍關注的最熱的焦點。我們還在努力地尋找，希望能有一個理想和現實的結點，既能夠考慮到學生當前的需要，也能夠盡量可能地讓他們適應未來生活的需要。

幸運的是，互聯網+的時代來了，互聯網能夠讓很多不具備條件，或者是條件很差的地區和學校，有了改變命運的可能性，因為互聯網的資源，人人可以共享。

首先，在這樣一個時代，作為教育者應該拿出行動來，考慮怎么樣讓技術走進我們的學校，讓這個社會普遍都在使用的工具，能夠為學校所使用？

第一，就是隊伍建設。學校建設里最關鍵的是教師隊伍問題，比如說名師、課題教師、骨干教師等等，我們著重倡導一些技術和學科融合比較好的老師，把他們納入到培養和最優秀的團隊當中，比如像現在的創客導師等等。

第二，確立新的發展理念。我校確立的自主發展、快樂成長的理念，和國家倡導的科學素養非常相近。

第三，構建未來教室、移動自主學堂以及混合式學習方式，還有體驗式的創客教育。每一個學生都有個性化的學習空間，這個空間不僅他可以看到，他的家長也可以看到，整個學習課程可以及時評價，階段性評價，可以及時發現問題，診斷問題，有利于學生學習。

其次，面向未來教育的展望。小平同志提出三個面向：面向現代化，面向世界，面向未來，怎么樣做得到？

第一，未來的學校，需要學校不斷開放。現在互聯網連接了一切，我們的觀念是開放的，我們的資源是開放的，我們問題是開放的，我們的圍墻也是開放的。

第二，時間的重新規劃和調整。未來的學習應該滿足個性化需要，讓孩子在最適合學習的時候學習，最適合鍛煉的時候鍛煉，這個方面的時間，按照個性化的方式進行調整。

第三，讓從線下到線上到現場的混合式學習成為常態。大力推進學習者轉向創客的創客教育。讓教師從學科經驗向跨界思維轉變，我們教師要求越來越多元多能，而且視野要越來越開闊。

我們在營造一種教育生態

回歸生命的成長和可持續成長

“吳朝暉，廣州市綠翠現代實驗學校校長

在未來的時間，我們怎么建立一所未來的學校，滿足師生的需求？

對未來學校教育的追求

我們不希望見到教學活動被固定的課表所分割，更不希望見到由于過早地將學生“分科”而導致教育體系出現“碎片化”的現象，讓知識體系變成一種不可捉摸甚至更多功利性的追求。學校未來的生態應該是師生共同成長的實踐場。我們正在營造一種教育的生態，讓身處其中的師生回歸生命的成長和可持續成長。

課程是未來學校教育的關鍵

學校提供給學生的課程應該滿足學生的個體需求，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇，讓每個學生的潛能得到發展，甚至成為學生與別人交往以及分享的“空間”。

為此，我們要在學校運作的方式上做更大的調整和變革，希望能夠設置更多元、更寬維度的課程內容；建設更豐富多彩的活動場所和課程場館；配備更多經驗豐富的課程教師，為學生進行個性化學習、深度學習提供硬件以及軟件上的條件。

目前綠翠已經開設校本特色課程，建設有特色場館，開設孩子體驗式學習活動。學校有陶藝，電視臺，廣播電臺，學校美食館提供給學生美食DIY課程，還有創客空間，許多藝術類的舞蹈、音樂等，并配備各類校本課程專任教師。

現代教育技術是未來學校教育的“催化劑”

為了更早一步走進未來學校，我們要通過現代教育技術撬開現在育人的模式。在未來的學校中，現代教育技術不僅僅是更便利的呈現知識工具，也不僅是容量更龐大的知識存儲器，更重要的是借助現代教育技術對師生的教與學方式進行顛覆性的改變，讓學習不再受到時間、空間的限制，學生和教師可以打破課室與學校的圍墻，實現無邊界的自由教學互動，享受更豐富、更優質的教學資源，讓學生成為真正的“學習主人”。

目前，我們已經在建設以“綠翠教育+”為代表的數字化校園管理體系，建立三大平臺。

一是建立校本課程管理平臺，實現學生選修課程的推送、選課、評價。

二是借助云端教學平臺、智慧課室、師生教學用電子白板及平板電腦等設備，實現學科課堂教學課前、課中、課后各環節教學質量的提升。

三是借助家校互動平臺，實現對學生、家長的優質教育服務提升。

未來學校的力量

不止于學校的內部，還有外部

“張文晉，深圳市紅嶺小學校長

21世紀是互聯網的世紀，是信息化的世紀，信息化互聯網的教育發展在影響和改變著我們的教育，改變著我們老師教的方式，改變著學生學的方式，這種改變速度非常快。那么面對這樣的改變，我們的老師，我們的校長，我們的學校，應該怎樣去迎接這個時代的到來？

我們應該主動去迎接它，要主動的適應，主動的參與，并為構建未來的教育而行動。未來的教育的力量，不止于我們學校的內部，還有外部的諸多力量。

有人說思想是21世紀的貨幣，只要你有新的想法，你就可以創造財富，我覺得這句話說得也很深刻。那么用智慧的思想構建教育的互聯網，建設在線教育平臺，并完美地與體制內相融合，這樣一種方式會大量復制。

我們學校信息化建設借助外部教育資源力量，共同促進學校信息化發展。學校在建設3D電影院，電子檔案館等。我們更希望培養學生的思辨能力，思考力和創新精神，這樣的互聯網技術支撐走進校園，對我而言非常期待。

我很希望教育信息化能夠引發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，方便于學生的學習的多元化選擇，同時我們也希望能夠更多地解決老師對學生的教育和教學問題，我們更希望教育的信息化和互聯網教育，在助力教育方面提供更多的支持，不僅僅在課程的開發上，也可以包括其他的許多方面，包括德育教育、學校的管理，學生的評價等等。

創建科技班

不是提高學生分數的機器

“

李自剛，河南省漯河市第五高級中學校長

2013年年末，我在上海華東師范大學培訓，接觸到了諸如MOOC、翻轉課堂、微課這些新鮮的概念，隨即這種新鮮的理念傳到我們學校。我們開始嘗試新的教育理念，開創具有學校特色的科技班。一路走來，有疑慮，有阻力，更有艱辛，同時也有收獲，也有喜悅。回首總結科技方面的定位，有以下幾點認識：

一是，變中有不變，不變中有變。所謂的不變，指的是作為課堂的靈魂，老師的主導作用沒有變。課堂教學的目標和前進的方向沒有變。簡而言之，傳統課堂總的格局沒有變。

二，硬件的投入與實際的運用，要緊密結合，不要認為只要硬件的投入，就能有好的收效。科技班現在的確來之不易，一味的依賴外在的資源，不符合實際。但如果沒有新的教學平臺，無論是老師的教還是學生的學，都感到沒有抓手，不適應，這一點來講，已經證明科技手段對課堂教學起到積極的推動作用。

三，創建科技班，不是提高學生分數的機器。我們的定位是，創建科技班，利用新的科技手段，是為了學生的自主學習和個性化學習，提供必要的條件，也為一部分學習能力比較強的學生，他的成績的提高提供平臺。

未來鄉村學校

是有鄉土氣息的鄉村特色學校

“徐春光，長春市第157中學校長

學校信息化建設現狀

雖然我們是鄉村學校，經費有限，但是近兩年來我們秉持“為學生美麗人生奠基，為教師智慧發展服務”的辦學宗旨，致力于信息技術設備的更新和資源的開發與應用，使學校的信息技術應用能力和水平處于長春地區農村學校領先水平，2015年學校被評為長春市信息技術應用能力示范校。學校建有簡易的微課錄制室、智慧教室、觀課室、電子閱覽室、學校還購買了電子圖書借閱機。所有教室可實現課上和課下全過程實錄，為學生安全管理和搜集課程資源提供了方便。為教師研課和觀課提供了活動資源和載體。領導和教師可實現校內和校外網絡同步觀課和聽課，班主任可實現校內和校外、課上和課下網絡同步了解學生聽課和活動狀態。經過幾年的努力，學校目前建成了具有鄉土氣息特色的優質、安全、便捷、人文的信息化技術支撐的智慧校園環境。

信息技術和網絡資源在教育教學中的應用，讓我們的課堂教學更加生動，也讓學校跨越式發展的步伐逐漸加快。學生的信息技術應用素養也在逐步提升。對于學生來說，現在是一個量變積累的過程，我們期待著由量變到質變的飛躍，我們期待著信息技術能力和互聯網+思想會在未來改變和影響學生，會改變學生未來的生存方式，會提升學生未來的生存質量。

關于未來學校的暢想

1.未來的鄉村學校應該是面向全體學生，促進每一位學生發展的多元的充滿活力的學校。

要實現每位學生多元發展，讓學校充滿活力，就要秉持以人為本的育人理念。立足每一位學生的發展，以信息技術、網絡空間、網絡資源作為支撐，為學生提供建康而有活力的教育環境，為學生的發展提供合適的成長環境，使學生獲得多元的具有個性的發展。

2.未來的鄉村學校應該是有鄉土氣息特色的學校。

國內和世界名校的成功經驗告訴我們，一所學校之所以成為名校，并不在于學校各方面的辦學實力都非常強大，而在于有自己鮮明的辦學風格和獨具特色的辦學載體。所以，未來的鄉村學校既需要信息技術支撐，也一定要有立足鄉村實際、并形成鄉土氣息濃厚的、有泥土味的生態的辦學特色。

3．未來的鄉村學校應該是一所有品位的學校。

學校的每一位學生和教育者，都應當樹立立足鄉村、面向社會、面向世界、面向未來的價值取向。賦予校園良好的生態、文化的內涵，培養愛學習、愛勞動、愛家鄉、愛祖國、愛社會情懷的學生。使學生成為既追求理想、關心民族和人類的命運，又要有扎根鄉村、建設鄉村、即使離土也不離鄉的樸實思想。

4.未來的鄉村學校要有富有人格魅力、有教育理想、充滿激情的團隊的學校。

信息技術只是手段，不是目的。辦好鄉村學校，不是一個人、幾個人的事，要始終有一個敢于擔當、善于承擔、有鄉村情懷、充滿激情的管理團隊。還要有一只智慧型、有激情的教師隊伍。鄉村學校的建設靠的不僅僅是智慧，更需要努力，沒有理想、沒有激情的教師隊伍是不會取得成功。劉延東副總理在2015年青島信息技術大會上說“即使手段在高明、技術在先進、資源在豐富，也沒有師生面對面、手握手那樣令人溫暖。”

未來鄉村學校的實施策略

1.有一個面向全體學生、充滿鄉土氣息的校本課程體系。未來的鄉村學校既要落實好國家課程和地方課程，為國家培養創新性、智慧型人才，同時也要有一個立足鄉村未來發展的校本課程體系，培養有勞動情懷和勞動素養的扎根鄉村的未來現代勞動生產者。

2.有一個互聯網、物聯網技術支撐的智慧化辦公和教學環境，未來的學校一定要擁有豐富的優質課程資源以及智能的學習平臺，通過互聯網技術讓學生自主學習、在線問答以及實現學校和家長之間的全方位溝通。讓教師和學生因為擁有海量的、優質的課程資源而實現個性化、差異化成長。互聯網環境下的老師是自由的教師，學生更加寬松和自主。