當前位置：首頁 > 正文

發展素質教育，財經素養不應缺席

發布時間:2016-03-22 05:01:02

瀏覽量:

分享到:

很多大學生一年的學費加生活費在兩萬元左右，有些同學的生活費是開學時家長一次性就把一學期的都給了，也有同學的生活費是父母按月給的。有個別同學花得快，花完了就繼續向家里要或者問同學借。

如今，不少家長都在抱怨培養孩子的成本過高，除去讀書貴和物價因素外，一個重要原因就是孩子們的亂花錢帶來的過度消費。據2012年5月《中國青年報》社會調查中心的一項在線調查顯示（有1105人參與），94.9%的受訪者認為現在青少年亂花錢現象嚴重。假如大學生家庭條件允許，自己又有賺錢能力，消費高一點未嘗不可；但如果家庭并不寬裕，花錢還大手大腳，這樣的大學生稱其為“敗家子”也不為過。

在筆者看來，大學生毫無計劃地過度消費，折射出的是當前大學生財經素養的缺失。與多數現有的“財商”側重于財經知識傳授所不同的是，財經素養涵蓋了心理、知識、能力、行為和實踐等多個層面的內容。從這個角度來說，正是因為缺少相應的財經素養教育，當前的大學生才沒有形成科學、正確的消費觀，導致其過度消費是甚至是無良消費。與之相反，有一定財經素養的大學生則懂得如何更好地管理錢財、規劃未來以及面對復雜的人生做出抉擇，這樣的孩子顯然能夠更好地適應未來經濟社會的發展。

猶太人無疑是財經素養方面的佼佼者。數據顯示，幾乎所有猶太人從小就接受良好的財經素養教育。而僅占世界人口總數0.2%的猶太人中誕生了27%的諾貝爾獲獎者；僅占美國人口2%的猶太人擁有美國70%以上的財富；誕生了1/3的美國名牌大學教授；以及60%的美國一流文學、戲劇、音樂作家。

筆者了解到，一些發達國家十分重視財經素養教育，將其列為教育發展戰略性目標的國家不在少數。在美國，早在90年代就開始將財經素養教育納入國民基礎教育體系中。英國2000年把財經素養教育正式列入了英格蘭的學校教育系統。澳大利亞2005年出臺的《消費者和財經素養的國家框架》，財經素養教育覆蓋的學段從幼兒園到十年級。日本金融宣教中央委員會將2005年定為日本“財經素養教育元年”……可見，財經素養的培育不僅對個人的人生發展意義重大，其整體水平的高低，還將決定社會的可持續發展能力和國家的核心競爭力。

其實，在中國，已有財經素養教育拓荒者。2009年，學者王勝在上海成立公益機構百特教育咨詢中心（簡稱“百特”），在有二百年多歷史的花旗銀行支持下，引入國際課程，將其本土化，通過對項目地學校的教師進行課程培訓，由教師們向學生授課。經過努力，百特過去6年累計服務了100萬的青少年，未來5年此數字要達到1000萬。為此，百特正在轉型打造一個輸送產品的青少年財經素養教育的樞紐型平臺，以實現項目的課程化、產品化、標準化，讓其能被其他更多的人所用，為大規模復制建立基礎。

顯然，只有百特一家力量遠遠不夠，社會各方應協同合作，完善我國財經素養教育體系。即將于3月23日舉行的2016·全國青少年財經素養教育研討會將是一次有益嘗試，此次會議上，北京師范大學中國教育創新研究院與上海百特教育咨詢中心將聯合發起成立青少年財經素養教育研究中心，該中心將致力于研究和推廣青少年財經素養教育，填補現行教育體系的空白。

實現社會主義現代化和中華民族偉大復興中國夢，離不開人才，尤其是能夠應對日益全球化、日益復雜化的財經人才！因此，筆者建議，財經素養教育從娃娃抓起，盡快轉變為政府行為，將它納入學校基礎教育、素質教育之中，納入到國家的基礎教育課程設置之中。據了解，國家版“核心素養”研究報告已提交教育部。我們期待，財經素養教育能夠成為教育體系的核心素養教育之一，更期待，財經素養教育能能夠像美、英、日等發達國家那樣上升為國家戰略。