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家庭教育立法重“養”更要重“育”

發布時間:2016-03-19 02:04:19

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買“天價學區房”，不如改善家庭教育品質。今年全國兩會期間，全國政協常委、北京四中校長劉長銘的這一回應讓人們再次將目光聚焦至家庭教育。全國政協委員張靜認為，應制定出臺家庭教育促進條例，將家庭教育納入法制化發展軌道，教育部副部長郝平表示，目前教育部正在配合全國婦聯起草家庭教育法草案，下一步將進一步向社會廣泛征求意見。

近幾年來，隨著危害兒童生存發展乃至生命事件的頻繁發生，家長(微博)責任缺失、監管不力等家庭教育問題凸顯，對教育立法的呼聲也漸趨高漲。有專家建議，家庭教育立法應強制對不合格父母進行培訓，如果父母嚴重失職，不適合繼續撫養孩子，就涉及剝奪監護權的問題。

這實際上是明確了監護人必須要對家庭教育在“養”的一面要負起主體責任，也是對兒童生存權、發展權等基本權利的保護。但家庭教育除了“養”，更重要的還在于“育”，這就涉及教育理念、教育方法等問題，解決這些問題單靠家長自身恐怕很難解決。因此，家庭教育立法需要構建一套家庭教育體系，明確政府、學校、家長間的各自分工和責任。

從實際情形看，很多家長不是不明白家庭教育的重要性，也不是不愿意在“育”上擔起責任。恰恰相反，很多父母是過于重視了，以至于走入某種誤區。不少家長在為人父母前就開始胎教了，在孩子沒上幼兒園之前就開始籌劃著“不讓孩子輸在起跑線上”了。至于“天價學區房”的出現，一定程度上也可以算是這部分家長教育觀扭曲的另一種呈現。而改變他們的錯誤教育觀念，如何改變，誰承擔起改變的主體責任，同樣需要在家庭教育法中明確體現。因為，家庭教育不僅是家庭的私事，更是具有公共利益的社會公共事務。

從國外一些國家的經驗看，政府部門除了在家庭教育法律制定、相關投入等方面進行明確規定外，不少相關機構也承擔起了對父母正確教育子女的指導責任，學校也更主動地“培訓”家長，比如開辦“家長大學”，邀請各類家庭教育學者，以及一些機構的專業人士，針對青少年的成長問題，通過講座的方式引導家長，使其獲得應對孩子成長問題的各種專業知識等。

從當下家長的現實需求看，政府部門、相關機構和學校要做的，更多的還是在如何服務家長、指導家長上做文章。比如，要教育好孩子，父母首先要學習。然而，目前我國沒有一套成熟的家庭教育標準可供家長參照和學習；再比如，我國不少有條件的地方已成立家庭教育指導中心和兒童關愛組織等，如何界定他們的職責和發揮他們的應有作用，這些也都需要在家庭教育立法時給予考慮。

制定“家庭教育法”的目的，一方面是以法律的威嚴讓家長重視家庭教育，讓全社會關注家庭教育，但更重要的，還是要“授之以漁”，通過明確政府、家庭、社會機構等各方的責任，不斷提高家長科學育兒水平，改進家長的教育觀念和教育方法，給孩子一個幸福的人生。