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政策溫床推動互聯網+職業教育，經濟轉型促進產教結合

發布時間:2016-02-18 11:48:48

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政策溫床推動互聯網+職業教育，經濟轉型促進產教結合

職業教育——剛性需求帶動產教結合。職業教育在我國很早就發展了起來，為了讓專業工作人員掌握相應的技術，職業教育近年來細分出很多領域，趨向于專業化和個性化。截止2014年5月全國高職（?？疲┰盒９灿?288所，在校學生達到三千多萬，這主要是政府對職業教育投入的不斷增大。近年來，政策驅動民辦營利型職業教育機構發展了起來，眾多企業轉型至職業教育產業。
　　校企合作，產教融合，Mooc平臺方興未艾。職業教育經過若干年發展，目前出現了校企合作、產教融合的趨勢。校企合作有利于培養多層次人才和技術推廣，在合理有效的動力機制、激勵機制、效益評價機制、反饋提高機制的作用下推動技術技能積累創新。年齡分布的數據體現了采用Mooc接受職業教育的人群大多數較年輕，正是即將步入職場或剛步入職場不久的人士。結合身份數據來看，職場新人、本科碩士人群接受Mooc教育比例高，這體現了職業教育人群積極主動、自我充電的特征。
　　德國“雙元制”職業教育，在實訓中接受專業培訓。“雙元制”的特點是人員有學生和企業職工（學徒）的雙重身份，同時接受理論和實踐的學習，能夠第一時間在生產一線將所學的知識運用于實踐，提高實際操作能力和職業水平。
　　政策、勞動力需求、互聯網在線教育——三大利好。為了緩解就業壓力，提升從業人員技術水平，國家今年一直在出臺相關政策扶持職業教育機構。再加上經濟飛速發展，企業對人的要求也越來越高，從業者迫于就業壓力，有了更大的動力選擇接受職業教育。最后，互聯網飛速發展的大環境，徹底改變了傳統線下教學的教育方式，讓職業教育做到跨地域資源共享，在線職業教育正迎合了從業者時間零散、學習地點受限的特點。