愛國主義精神教育遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”

發(fā)布時(shí)間:2016-02-14 09:33:33

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愛國主義精神教育遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”

　　教育部近日下發(fā)文件，要求各級各類學(xué)校著力運(yùn)用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，創(chuàng)新愛國主義教育方式和途徑，生動(dòng)傳播愛國主義精神。

　　去年12月30日，習(xí)近平總書記在中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)愛國主義精神，要從青少年做起，這方面工作是管長久的、管根本的。1月27日，在中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)第四次全體會(huì)議上，劉云山同志強(qiáng)調(diào)：愛國主義教育是精神文明建設(shè)的永恒主題。要拓展資源平臺，創(chuàng)新方法載體，發(fā)揮好愛國主義教育基地作用，充分利用重大紀(jì)念活動(dòng)和重要傳統(tǒng)節(jié)慶開展主題教育，增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)際效果。

　　可以說，此舉是教育部對習(xí)近平、劉云山兩同志講話精神的具體落實(shí)，抓住青少年這個(gè)根本，抓住學(xué)校教育這個(gè)關(guān)鍵，積極拓展互聯(lián)網(wǎng)、新媒體這個(gè)教育平臺，讓愛國主義教育插上騰飛的翅膀，讓更多形式創(chuàng)新、內(nèi)容生動(dòng)的愛國主義教育內(nèi)容成為凈化網(wǎng)絡(luò)空間的重要載體，成為網(wǎng)絡(luò)世界里的一片片綠水青山。

　　去年以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的生動(dòng)嘗試讓傳統(tǒng)愛國情懷和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)行為碰撞出了歷久彌新的火花。“小明帶你過中國節(jié)端午”“小明帶你過中國節(jié)中秋”“小明帶你看2015年中國大閱兵”等適配手機(jī)端H5動(dòng)畫讓愛國情懷變得生動(dòng)貼切，讓我們對傳統(tǒng)節(jié)日的理解、對愛國的認(rèn)識更加深刻；“端午小狀元”“詩詞里的中秋”等寓教于樂小游戲及一個(gè)個(gè)網(wǎng)上紀(jì)念館讓愛國情懷變成指尖上的表達(dá)。可以說“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新應(yīng)用將傳統(tǒng)愛國主義精神，更便捷、更生動(dòng)、更主動(dòng)地推廣到社會(huì)，影響到民眾。

　　相較于枯燥的說教式、填鴨式的課堂愛國主義教育，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體形式的創(chuàng)新，內(nèi)容的生動(dòng)，更容易讓青少年學(xué)生接受。沒有了說教式的枯燥，排斥心理自然就會(huì)降低，像“小明”那樣在輕松愉快中帶你認(rèn)識傳統(tǒng)文化，通過游戲體驗(yàn)深化對傳統(tǒng)與愛國認(rèn)識的教育形式就會(huì)容易被接受，無論是學(xué)生與家長，還是社會(huì)大眾都愿意點(diǎn)贊分享。

　　互聯(lián)網(wǎng)是影響青少年健康成長的重要因素。互聯(lián)網(wǎng)是青少年學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵場域，不僅對世界的認(rèn)識、人生觀的養(yǎng)成、價(jià)值觀的形成有著潛移默化地影響，對愛國主義、國家觀念的形成也有著不可低估的影響。由于受到網(wǎng)絡(luò)不良信息及行為的影響，一些青少年學(xué)生或是容易產(chǎn)生愛國主義已過時(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識，或是容易將愛國等同于強(qiáng)勢、敏感、敵意的報(bào)復(fù)心態(tài)和不理性的行為，導(dǎo)致先入為主形成偏見，這無疑給學(xué)校開展愛國主義教育增加了難度。

　　當(dāng)然，愛國主義精神教育遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”，能否成果對接，形式和載體的創(chuàng)新只是前提，關(guān)鍵還在教育內(nèi)容，倘若只是把傳統(tǒng)的課堂復(fù)制到互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺上，這樣的“+”只有死路一條。學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+”“新媒體+”愛國主義教育的序幕既已全面開啟，希望2015年時(shí)常刷爆朋友圈的“小明”能帶給各級教育部門和各級學(xué)校以更多更有益的啟發(fā)，從而讓學(xué)校愛國主義教育真正插上騰飛的翅膀，在青少年學(xué)生的內(nèi)心世界和成長道路上激蕩起愛國的情懷。

　　此外，就傳播途徑而言，傳統(tǒng)的課堂教育即使課堂內(nèi)容再怎么積極健康，其自上而下的形式也易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，更何況在傳統(tǒng)的考試測評體系下，課堂上的愛國主義教育極容易演變?yōu)樽咝问剑瑢τ趯W(xué)校而言，只要開展過就達(dá)標(biāo)，對于學(xué)生而言，聽不聽那些內(nèi)容都與考試無關(guān)，這也就注定了鮮有學(xué)校、家長愿意去關(guān)注愛國主義的教育的過程與效果。而新媒體空間的傳播是扁平化的，是在朋友圈、熟人圈、粉絲圈里的傳播，對所傳播的信息的關(guān)注、接受程度自然就高得多，一條讓人眼前一亮的信息也就容易讓人們有爭相轉(zhuǎn)發(fā)的沖動(dòng)，從而刷爆朋友圈，甚至變?yōu)榕笥讶Α⑹烊巳锏囊粋€(gè)話題，激發(fā)起人們討論的興趣，這樣的傳播形式無疑會(huì)給人們留下深刻的印象，起到潛移默化的效果。