轉(zhuǎn)變觀念才能讓職業(yè)教育現(xiàn)活力

發(fā)布時(shí)間:2015-12-23 02:12:16

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轉(zhuǎn)變觀念才能讓職業(yè)教育現(xiàn)活力

　　近年來，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率一直處于較高水平。然而不少職業(yè)院校卻遭遇報(bào)名人數(shù)持續(xù)低迷的尷尬。盡管很多專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，但許多職業(yè)學(xué)校卻深陷生源不足的窘境，原因是在許多人眼中，“總覺得讀職業(yè)院校差人一等”。

　　而這也恰恰說明，職業(yè)教育一方面是就業(yè)火熱，受到市場的青睞與肯定，另一方面又被高中生們冷遇和不待見，屬于冰火兩重天。

　　為什么會如此呢？首先是職業(yè)教育社會認(rèn)同不夠，公眾觀念對職業(yè)教育的歧視。一方面有“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，另一方面則是因?yàn)槁毥躺呦蛏鐣笏馐艿钠?。一些地方學(xué)歷歧視明顯，職業(yè)高中畢業(yè)不能考本科，很多單位只招本科或碩士以上學(xué)歷，一些崗位還設(shè)置了學(xué)歷門檻，自然而然把“藍(lán)領(lǐng)”排除在“精英”之外。同時(shí)，在當(dāng)下，社會上“唯學(xué)歷”的風(fēng)氣仍然很重，招聘單位對學(xué)歷設(shè)置重重門檻。在這種環(huán)境下，也讓一些職業(yè)院校面臨招生難題。一些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)無奈也開始追求學(xué)歷“升格”，偏離職業(yè)教育的職業(yè)貼近性和就業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)的技能型勞動者缺乏動手能力，不能滿足用人單位需求。

　　這些原因也使得職業(yè)教育逐漸邊緣化。但是，在一個(gè)職業(yè)分工結(jié)構(gòu)合理的社會，不僅需要“學(xué)術(shù)型”的人才，更需要大量“技能型”人才。而這就需要全社會都應(yīng)樹立“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，并從思想和行動上真正重視職業(yè)教育。同時(shí)，職業(yè)院校也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對一些生源少、質(zhì)量低、效益差的職業(yè)院校和專業(yè)及時(shí)進(jìn)行整合重組；學(xué)生應(yīng)腳踏實(shí)地，加強(qiáng)動手能力，學(xué)到一技之長；招聘單位應(yīng)不唯學(xué)歷憑能力，吸納多元人才，讓技能人才同樣有出彩機(jī)會。

　　職業(yè)教育連著教育、就業(yè)，關(guān)系經(jīng)濟(jì)、民生，只有各方多措并舉完善職業(yè)教育培養(yǎng)鏈，首先要打破“唯學(xué)歷”的怪圈，才能讓職業(yè)教育成為促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要渠道，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要途徑。