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深圳第二高中的創客教育：開源精神中的校園創客

發布時間:2015-12-01 12:01:36

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深圳第二高中的創客教育：開源精神中的校園創客

　　深圳市第二高級中學地處創客產業腹地，校門口就是科技工業園，附近就是大學城，離Seeed(柴火創客空間)直線距離2公里的師生們很早就聞到了創客的味道，接觸到了開源的精神與創客文化。

　　深圳市第二高級中學從2007年建校至今，高度重視學生的綜合素質培養，尤其是科學精神和創新實踐能力的培養。從優化課程結構、發展學生社團、舉辦科技文化節、創建特色實驗室以及開展研究性學習和綜合社會實踐活動等方面，全面而卓有成效地推動了學生科技創新教育的開展。

　　深圳市第二高級中學成為首批中國青少年創客教育聯盟“M35”成員，發揮創客教育引領作用，接待來自全國各地創客教育同仁考察300多人次。

　　充滿創新氣味的校園

　　學校每年舉辦科技文化節、社團展示周、科技創新賽、服裝設計創意大賽、橋梁承重比賽等活動。學校創建了校園創客空間、生物組培訓實驗室、機器人探究實驗室、天文特色項目實驗室、醫學救護體驗室等諸多特色實驗室，還將建成數學創新型探究實驗室、現代物理實驗室、化學特色實驗室等，為學生創造了良好的科技創新和動手操作環境。

　　校園充滿了創新的空氣，科技的味道，營造了濃郁的創新教育校園氛圍。創客教育是跨學科的教育，深圳市第二高級中學將批判性思維、物理、化學、藝術、科技社團、小發明小制作有機結合，用研究性學習的方法培育創客，并將創客思維逐步滲透到其他學科中去。

　　先學后做的翻轉式學習

　　二高創客進入校園首先是從組織社團開始，以社團的形式運營，學生自主管理，老師指導。讓充滿想法與創意的師生都可以到創客空間中盡情造物與分享，充分體驗創客文化。

　　創客空間的管理除了老師起到引導作用以外，可以充分調動學生的自主管理能力，選擇有管理潛質的學生參與運營管理，同時可以提升學生的管理能力。在項目策劃、技術學習、項目管理、媒體宣傳、外聯事務等方面委任相關學生去完成，效果相當好。

　　創客空間除了社團與社團聯盟使用以外，可充分利用資源，向全校師生開放，可以說這里是卡拉OK式的創客空間，總有感興趣的內容。

　　創客空間設置一個實體和電子相結合的圖書角，這里有大量的工具書及創客相關書籍資料供同學們查閱，同時還提供老師錄制的線上創客學習資源，有3D打印、機械制圖、智能硬件等等教材，讓有興趣的同學根據自己的愛好，自主學習，自主探究，團隊協作。采用翻轉式的課堂，課前先自主學習，在空間只進行技術交流、頭腦風暴、探討問題、解決問題，即先學后做的方式。

　　充滿奇思妙想的創客空間

　　校園充滿了一群愛動手、愛學習、愛折騰的師生，他們充滿了奇思妙想，敢于嘗試新鮮事物。筆者于2012年接觸到開源硬件后，從2片阿蒂諾（Arduino）開源硬件便嘗試開始創客教育探索之旅，同年將創客文化引進校園，以社團的形式開展，老師熱情，學生熱愛，經過半年多的摸索與探究，在學校的大力支持下，于2013年7月至8月暑假期間籌建校園創客空間，9月正式掛牌成立“二高創客空間”，是國內較早成立的校園創客空間。

　　點點滴滴，從無到有，在創客教育之路踐行，探索創客如何教育，如何將社會創客融入校園創客，經過三年的打造，從社團發展成校園創客空間，讓創客課程進入選修課系列，先后開設了“3D打印”“智能物聯”“阿蒂諾入門”“機械搭建”等校本課程，讓更多的學生體驗創客文化帶來的魅力。

　　走進“創客空間”，這些“小玩意”一下子就會抓住你的眼球，這里就是一個小型車間，來到這里可以激發出無盡創意，盡情造物，盡情分享，享受創造的快樂。