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“互聯網+教育”，開啟閔行教育信息化新局面

發布時間:2015-11-30 02:09:19

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“互聯網+教育”，開啟閔行教育信息化新局面

　　“互聯網+教育”正在成為教育改革進入新時代的標志，教育工作者應如何利用互聯網與新技術，引領學校的課堂教學改革、促進教育管理方式的優化呢？11月27日-28日，華東師范大學和閔行區教育局聯合主辦了第四屆“教育領導者論壇”暨“‘互聯網+教育’時代的學校領導與管理創新”會議。
　　據了解，本次會議上，國內外教育學者與專家齊聚閔行區教育學院和教育信息化特色學校，直面“互聯網+教育”背景下教育教學工作面臨的問題與挑戰，共同探討如何向網絡與新技術“借力”，開啟學校管理與教育信息化創新的新局面。
　　三年信息化，閔行教育實現轉型發展
　　“學生全面發展是教育信息化變革的核心，也是教育改革的出發點。”閔行區教育局局長王浩表示，該區通過三年的時間，開發了信息交換系統、管理數據的導入系統和學校管理數據的申報平臺，并通過建立學生成長檔案，把學生在校園、在生活中的點點滴滴真實學習歷程盡可能地刻畫下來，從中記錄孩子的真實發展。
　　在王浩看來，利用信息化手段收集學生成長數據的終極目標是促進每一個學生的個性發展。“因為每個孩子都是唯一，每個孩子都是獨一無二的，我們要對孩子的真實發展情況進行評判，就必須對這個孩子真實發展的數據進行分析，在分析的基礎上我們才能進行科學的干預和指導。”
　　在發展“電子課堂”方面，閔行已經有65所公辦中小學加入此項教學研究中，并將在明年9月份新增20個試點學校。另一方面，目前該區有6所學校82個班級實現BYOD模式（Bring Your Own Device，指攜帶自己的設備辦公學習），2千多名教師進行著BYOD常態化的實驗和應用。據了解，下個學年，還將有139個班級申報BYOD項目，把信息化環境下課堂教學實踐，發揮得更高效。
　　此外，在教師專業發展方面，閔行區建立了教師發展檔案，以此實現教師的“發展引領”和“專業支撐”。目前，該區已有1萬3千多個教師在這個信息化的平臺上來進行日常化的管理和運行。據介紹，通過平臺的數據化比對，每位教師都能及時知道自己的發展狀態，并了解其在同學段、同教齡的教師發展狀況，為區域內的老師們搭建起了隨時隨地互動交流的橋梁。
　　本次會議上，王浩分享了閔行區在信息化促進教育轉型發展的決策要點：一是整體設計，把握教育信息化的系統性；二是多方協同，營造教育信息化的良好生態；三流程再造，重構教育信息化的管理體系；四直面問題，以項目攻堅驅動教育瓶頸解決；五多方動員，挖掘和發揮人力資源的決定作用。
　　“轉型發展不是瞬間完成的，而是在整個過程當中慢慢實現的。在信息化的驅動下，閔行教育的轉型確確實實真實地發生在我們身邊。”
　　DT校園，數據服務師生個性成長
　　在閔行區的基層學校里，信息化的教育變革正悄無聲息地進行著。記者在會議當天進行的教育信息化特色學校考察中了解到，閔行區梅隴中學早于2012年便成為該區的第一批電子書包試點學校，并相繼開展了“閔行區數字化校園建設”、“閔行區學生電子成長檔案”等一系列信息化試點項目。
　　據閔行梅中校長喬慧芳介紹，在“校園聽評課系統”中，教師可以用微信掃描二維碼申請在線聽課，并通過評語、問卷和精彩瞬間等評課方式，及時反饋聽課狀況，推進教師課堂教學的改進。此外，該校運用學生學情“采集——分析——反饋”系統，生成學生課程學習與行為習慣的“成長記錄冊”。
　　“我們正逐漸摒棄以往單純依靠教學經驗來實施校園決策的傳統方式，用數據分析引導校園教學管理的信息化教育模式正在開啟。”喬慧芳表示。
　　值得一提的是，梅隴中學還通過微信企業號互動平臺體驗，開發了各具若干模塊的校園管理平臺、教學互動平臺和學生數字化學習工具平臺。如，利用微信企業號，學校管理者可以實現校園公告的快速發布和推送，老師們可以在線共享教研活動、統計分析教研成果。學生們更是可以登錄“數字圖書館”下載所需電子圖書，并支持在線朗讀詩文、測評英語寫作、開展“探究型課程”等。多元的現代教學手段，讓信息化的因子彌漫整座校園，埋藏著“互聯網+”時代下教育變革的火種。
　　喬慧芳表示，未來梅隴中學將為師生們打造成具有DT（Digital Technique）特征的校園。一方面推進校本化優質課程“D&T”（Design & Technology）的開展，鼓勵師生的無限創意；一方面堅持教育教學的數據化發展，即Data Technology，讓數據為學校提供更多的服務與引領，促進師生的個性化成長。
　　點面結合，積極推動“互聯網+教育”
　　不得不說，“互聯網+”背景下，中小學校園里的教育信息化變革發人深省，也引起了社會各界人士的關注。
　　在江南大學人文學院院長陳明選看來，“互聯網+”時代的教育創新，首先是觀念的創新。他認為，知識的價值不在于系統的認知、承納和記憶，更在于建立在有所舍棄和有所選擇基礎上的歸類、提煉、理解、運用和創新。“互聯網+課堂”，拓展課堂的廣度、參與度、深度，最終提升了教學的質量，用網絡改變教育、網絡創新教學，是我們應當不斷追蹤的過程。
　　市教委副主任賈煒坦言，互聯網的發展對教育改革具有很大的觸動作用。上海市教委正在積極推動“互聯網+教育”的探索，比如，通過網絡，連續兩年對小學一年級所有的學生家長通過網絡進行調研，用互聯網的思維去參與決策。
　　又如，上海今年啟動了“幼升小”的招生報名系統，采集了公安部門、人社部門和市教委等三個系統數據，保證了招生工作的公開、透明和公正，不僅給家長帶來了便捷，也提高了教育管理的效率，甚至很大程度上降低了“幼升小”的擇校現象。
　　據介紹，在教育行政管理方面，市教委正在建設全市學校的安全管理信息系統，把全市3千多所中小學的視頻監控，包括日常管理的流程信息、公共安全管理培訓和應急事件的處理等，都集聚在這個平臺上，使安全管理體現出全天候、全方位的實時監控。
　　賈煒指出，上海教育系統將堅持用互聯網思維來推動領導和管理流程的優化，把頂層設計與點上突破相結合，實現整體架構，數據標準、流程銜接等方面的協同共享。同時，也要堅持科學的區分市、區、校三級工作的邊界和工作項目，防止重復建設和利益沖撞。另外，發展“互聯網+教育”還要注意強調專業性，堅持管理、運營和專業指導相互融通，建立順暢協調的機制。
　　“點面結合推進‘互聯網+教育’只有把握頂層信息才能突破信息困擾，但沒有點上的突破我們很難在應用層面取得成效。”賈煒說道，“點上突破選擇的點就是我們應用當中大家感受到的痛點、氧點，或者興奮點，就像很多互聯網的企業期待的就是要為用戶創造出令人尖叫的產品，這個‘尖叫’也是我們教育信息化要努力突破的方向。”