《課堂上究竟發生了什么》：課堂折射教育的癢與痛

　　在一線教師中，吳非是少有的對教育始終保持獨立思考的一個。面對種種教育亂象與怪相，他從自己的切身經驗出發，不吝發出響亮的聲音，為教育鼓與呼。正是出于對教育常識的堅守與教育本源的吁求，他的文字總能直抵心靈深處。

　　這一次，吳非將目光拉回課堂，他的新書《課堂上究竟發生了什么》（中國人民大學出版社），依然以不跪著教書的風骨、以叩問前方的姿態，檢視時下流行的教學現象，剖開了課堂上的教育生態與教師的精神世界，讓人明白何為理想的課堂，何為合格的教師，以及教育到底該在學生心里留下什么。

　　教育的根基在課堂

　　對于課堂，時下似乎有兩種極端的看法，一種是忽視課堂教學，認為教學不過是小兒科。很多教育專家、校長乃至教育媒體記者，多秉持一種“大教育觀”。課堂，在他們看來，是細枝末節，不必投入太多的精力與氣力。另一種是重視課堂的教與學，執著于教什么、怎么教，看重的只是形而下的技法，而很少考慮為何而教，忽略了課堂的育人功能，使得各種教學法、教學改革口號滿天飛。

　　課堂，作為教育最重要、最日常的場，是教育的根基。課堂教學的方向對了，才能真正實現教書育人。從教30多年，吳非一直堅守講臺，將課堂當作自己的一份責任田。“我大概上了一萬多節課，很少有自己滿意的；完美的課，我一節也沒上過。這并非是對自己的要求高，而是不可能”。他以過來人的語氣，告誡年輕教師，要警惕課堂上的種種反教育行為。

　　好的課堂是心與心的交流，是靈魂之間的感染。把課堂當作思想的圣殿，教育才變得更有意義。而這個美麗的圣殿，是師生共同創造的。對于外行校長或所謂教育專家的點評，在吳非看來，大可不必在意，課堂教學不是列隊訓練，根本不可能走“整齊”。教學是一門學問，目前更需要的是師生一起快樂地追尋新知，而不是被課堂外的各種力量牽著走。

　　堅守課堂，觀察課堂，在吳非看來，所有的教育正途，正是如此。

　　課堂上的事情都不是小事

　　而今，在一些中小學，不按照課表上課，課堂隨意被某些活動占用，并不是新鮮事。這些問題看似學校管理者對課堂重視不夠，背后則是違背了教學規律。

　　“我們常以為，課堂45分鐘，不必太當真。殊不知，課堂上的事都不是小事。美好的、理想的、常態的教育，都是在課堂上發生的。”吳非指出，好的課堂不只是教學生知識，還會潛移默化地傳遞一種積極的價值觀。真正讓學生銘記在心的，其實是他個人的學習體驗。對此，教師需要做的，首先是自尊自重，給學生做榜樣，而不是信口開河，更不是眼中只有成績而沒有一個個活生生的人。這些看似小事，實則關乎學生的未來。

　　在書中，吳非列舉了一些課堂誤區，直言不諱。例如，過多的聽課、交流未必有好處，教師需要有獨立閱讀和思考的時間；有的老師以“學生在我的課上一分鐘也不敢松懈”為榮；有的老師不重視培養學生的批判思維與動手能力；有的老師總提一些無用的問題，浪費了寶貴的時間；有的老師喜歡用超過學生能力的試卷“煞一煞學生的威風”，用“殘酷的現實”打擊學生的學習熱情。

　　這些觀念和做法都是不對、不可取的。美好的課堂是適當簡化課堂儀式，是教會學生自主安排時間，是讓思想自由飛翔。好的老師鼓勵學生大膽抒發己見，允許學生打個盹，讓學生看看課外書，或者偶爾離開教材，和學生講講人生。這些看似與教材無關，也許恰恰觸碰了學生內心深處的柔軟，讓學生感受到教師的愛與關懷、教育的溫暖與價值，無形中影響到學生對教師、教育的看法，塑造著他們的精神世界。

　　期待更多教師堅守常識

　　“我常對同事說，我最怕的，是學生在未來某個時候質問：你們當時明明知道那些是沒有價值的、落后的甚至是反人道的內容，為什么還要拿來教我們，讓我們用寶貴的生命去學習錯誤的東西？”書中的這句詰問不只是吳非問自己的，所有老師都該自問。

　　詰問的背后是對教育價值的追問。其實，與其說《課堂上究竟發生了什么》是吳非讓我們把目光重新聚焦課堂，反省當前課堂上發生的種種偽教育行為，不如說是再一次重申：教師要正確看待教育職業，維護教育的純潔與神圣。當教師的心中有“不同的人”，其教育才可能是正向的。如果教師價值觀扭曲，“酸雨”同樣潤物細無聲。

　　吳非在書中反復強調教師要有積極的教育觀，用得最多的是“價值”二字。“教師的眼界決定學生的境界。學生的文學和歷史知識一片空白，這又是誰的責任呢？”“發生意外情況時，特別是在面對災難、苦難時，教師如果仍然若無其事地上課，他的學生會不會認為他是一臺機器？”吳非的這些質問，直指當前一些教師價值觀的偏頗。

　　某種程度上，教育就是一種價值引領。學生記住的，常常是教師的言行。課堂上，鼓勵學生獨立思考，課堂外，引領學生學會做人，也許這才是吳非心中教師應有的樣子。好的老師就像一盞燈，照亮學生的精神世界。而成為好教師的途徑，就是堅守常識，認真上好每節課，“試著把自己變成學生，用學生的眼光揣摩自己的教學——不是一天，是每天，每天如此”。

　　沒有轟轟烈烈的豪言，如同課堂上沒有驚天動地的大事。可以說，《課堂上究竟發生了什么》點到了教育的癢處與痛處，閱讀之后很有一種解氣的感覺。但是，解氣之余，不由得令人產生深深的憂思；憂思過后，開始檢視自己的行為，從而再次重拾勇氣，去追尋教育的理想。也許，這才是吳非寄望于這本書的使命所在。

延伸閱讀：

• ·“小講師”站上大課堂(2015-10-22)
• ·高通“二十一世紀課堂”啟動試點項目(2015-11-13)
• ·教育創新博覽會:未來學習最吸睛 創新課堂重體驗(2015-12-09)
• ·藍山“健康教育課堂”走進工廠(2015-12-23)
• ·課堂上能教會創新創業嗎(2016-02-15)