“很多家長都希望孩子學習法律、金融，接受高等教育，但如果只有高等教育，誰來為我們修汽車、烤面包？”11月5日，在重慶理工大學舉行的中德（重慶）職業教育研討會2015及SGAQCC項目總結會上，德國手工業技能發展中心主任海爾曼·諾德說到。
　　
　　“雙元制模式下的所有培訓都是以勞動市場為導向的，我們對青年群體的失業率及市場需求現狀進行調查，以此保證學生學習到的是社會需要的技能。”德國聯邦職教研究所Kress博士談到，以汽修工為例，雙元制職業教育模式下，不僅僅是教給學生理論或者簡單的動手操作，而是在培訓結束后學員能夠完全獨立進行汽車維修。

　　教育部日前印發《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，提出要“深化校企協同育人、強化行業對教育教學的指導、推進專業教學緊貼技術進步和生產實際、有效開展實踐性教學。”來自重慶理工大學車輛工程學院，參與了中德汽車職業資格培訓與認證中心第一期交流項目的老師陳哲明對此深有體會。“我看到了校企聯合的優勢，在德國學習的6個月，我們不止‘閉門學習’，也去了很多4S店和汽車生產企業，對市場有了更深的了解。”陳哲明以變速器的拆裝舉例，在德國期間學員拆裝的無極變速器、雙螺旋變速器等都是市面上的汽車正在使用的變速器，而在教學時書本上給學生講的還是上世紀的變速器，學生無法了解當前先進的技術和生產實際。

　　2012年，重慶市與德國手工業技能發展中心合作建立了中德汽車職業資格培訓與認證中心。重慶市教委副主任牟延林介紹說，依托汽車職業資格培訓與認證中心，三年里多批重慶職業技術人才到德國進行交流學習，在這個過程中我們看到了德國雙元制職業教育的優勢，結合這樣的合作和職教改革趨勢，我們也在探索如何更好地發展職業教育。
　　
　　“雙元制”是一種教育制度。“雙元制”中的“一元”指職業學校，另“一元”指企業。受教育者既在職業學校學習普通文化知識和基礎技術理論，又在企業接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，兩元結合完成職業教育任務，是一種將企業與學校、理論知識和實踐技能緊密結合，以培養高水平的專業技術工人為目標的職業教育制度。

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