上海電機(jī)學(xué)院和臨港科技學(xué)校探索“雙元制”職業(yè)教育

發(fā)布時(shí)間:2015-05-21 02:39:26

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發(fā)展職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才，上海電機(jī)學(xué)院、臨港科技學(xué)校為加強(qiáng)校企合作，借鑒了德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，走出了一條具有自身特色的培養(yǎng)高技能人才的新路子。
　　“工學(xué)交替”的學(xué)徒模式是德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的核心，目的是注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。上海電機(jī)學(xué)院、臨港科技學(xué)校把這種理念引入到教學(xué)中，把校企合作貫穿全教學(xué)鏈。具體來(lái)說(shuō)，就是校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化專業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)設(shè)計(jì)方面，上海電機(jī)學(xué)院以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)方向、優(yōu)化專業(yè)布局。目前，學(xué)校的數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)被確定為上海市校企合作試點(diǎn)專業(yè)。在課程設(shè)置上，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“2+1”高技能人才培養(yǎng)課程，即學(xué)生在結(jié)束兩年的基礎(chǔ)理論課程后，可以在第三年到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。
　　圍繞職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，上海電機(jī)學(xué)院設(shè)置了相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)課程體系，建立“雙證融通”的教學(xué)管理制度，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。在實(shí)訓(xùn)安排上，學(xué)院與寶鋼集團(tuán)等合作，把部分車間、企業(yè)實(shí)驗(yàn)中心等作為校外實(shí)踐教學(xué)基地。
　　值得一提的是，為了促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，電機(jī)學(xué)院會(huì)給取得“雙師”資格的教師一定的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)補(bǔ)貼等優(yōu)惠待遇，這些政策對(duì)調(diào)動(dòng)廣大教師參與校企合作起到了顯著的激勵(lì)作用。
開(kāi)展校企合作還需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的體制機(jī)制創(chuàng)新，為這一模式提供有力支撐。學(xué)校可以與企業(yè)合作組建實(shí)體二級(jí)學(xué)院，并聘請(qǐng)企業(yè)的老總、經(jīng)理、車間主任共同參與二級(jí)學(xué)院的教學(xué)、科研和管理。例如上海電機(jī)學(xué)院與中興通訊合作組建了二級(jí)學(xué)院，雙方派出人員共同組成理事會(huì)，共同決定學(xué)院發(fā)展的重大事項(xiàng)，并建設(shè)通信行業(yè)IT、CT系統(tǒng)集成及工程應(yīng)用的人才培養(yǎng)基地。
企業(yè)和學(xué)校從招生伊始就開(kāi)展“訂單式培養(yǎng)”，也是校企合作的重要形式之一。通過(guò)這種培養(yǎng)方式，學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要可以直接對(duì)接。例如，臨港科技學(xué)校和中船三井、上海汽車股份有限公司乘用車公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同建立以企業(yè)名稱冠名的校企合作班，實(shí)現(xiàn)了招生與招工的同步對(duì)接。
　　師資隊(duì)伍的建設(shè)同樣也是高技能人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，對(duì)于培養(yǎng)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生十分重要。培養(yǎng)“雙師型”教師可以使學(xué)生同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力，是開(kāi)展校企合作的關(guān)鍵。上海電機(jī)學(xué)院通過(guò)派遣青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，使教師充分了解自己所從事的專業(yè)在目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。除了派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)之外，學(xué)校也聘任企業(yè)工程技術(shù)人員及崗位骨干為兼職教師，參與學(xué)校的教學(xué)工作。臨港科技學(xué)校就根據(jù)培訓(xùn)教學(xué)的需要，與一些企業(yè)合作建立了專門的師資培訓(xùn)基地。
　　此外，深化校企合作也需要政府的引導(dǎo)和推動(dòng)，校企雙方應(yīng)該和政府機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作。2012年浦東職業(yè)教育集團(tuán)、臨港集團(tuán)和臨港科技學(xué)校共同簽署了《關(guān)于合作推動(dòng)臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)職業(yè)培訓(xùn)的框架協(xié)議》，三方攜手開(kāi)展了以滿足臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)人才需求為基點(diǎn)的聯(lián)合培養(yǎng)工作。此外，對(duì)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及資金投向等問(wèn)題上出現(xiàn)的不同意見(jiàn)，也需要由政府居中協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題、推進(jìn)合作。