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平頂山教育學院創新人才培養模式全面提升教學質量

發布時間:2015-09-03 01:32:48

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　　開學在即，平頂山教育學院連續召開黨委工作會議，就新生入學和新學期教育教學工作進行全面部署。該學院提出要主動適應職業教育和經濟社會發展新常態，堅持以“升級轉制”為目標，以“四三兩突出”人才培養模式為抓手，進一步深化教育教學改革，抓好校風學風教風建設；堅持立德樹人，服務發展，促進就業，結合技術技能人才成長成才需求，發揮職教集團引領、輻射作用，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，全面提升教學質量和辦學水平。
　　落實立德樹人根本任務。該學院堅持把立德樹人放在首位，大力加強社會主義核心價值觀教育。學生處和各教學系部已制定出完善的新生入學和德育教育活動細則，以增強新生的價值判斷力和道德責任感作為宣傳教育的著力點，把社會主義核心價值觀貫穿于新生入學教育的全過程。通過軍事化訓練、校規及行為規范、職業生涯規劃、安全教育、健康教育、文化與傳統等內容的入學教育，幫助新生盡快轉換角色、明確學習目標、培養良好的大學生活習慣，促進自身成長成才，形成常態化、長效化的職業精神培育機制。
　　推進產教深度融合。該學院充分發揮學前教育職教集團的骨干、引領、示范和輻射作用，通過校企協作、校“園”聯合、工學結合等方式實現資源共享、優勢互補。重點解決教育教學、師資實訓、辦學特色、辦學規模發展不均衡，人才培養模式與單位用人標準相脫節等問題。進一步深化專業建設，加強課程管理，不斷完善教學質量監控保障體系。強化行業對教育教學的指導，成立了由高校專家和幼兒園一線專家組成的學前教育專業建設指導委員會，建立了跨地域合作的職教戰略聯合體，推進專業教學緊貼技術進步和生產實際，有效開展實踐性教學。
　　提升信息化教學能力。作為全市中小學師資培養培訓基地，平頂山教育學院積極探索高層次“雙師型”教師培養模式，提升信息化教學能力，通過邀請國內知名職教專家來校進行職教理念、課程開發、專業建設等專題講座；選派專業課教師到實習企業或知名院校學習技術及教育先進理念和典型經驗，便于指導專業課教學；建立導師制，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，選拔思想素質高、教學能力強、有實踐經驗的專業教師的擔任導師，進行“一對一”的指導，不斷提高年輕教師的專業教學水平。
　　積極推進教育教學改革。該學院提出堅持立德樹人、全面發展，堅持系統培養、多樣成才，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，堅持國際合作、開放創新。在發展策略上，從規模速度發展往內涵質量發展轉變；在實施方式上，從碎片化改革往系統設計整體推進轉變；在培養目標上，從專注職業技能往立德樹人全面發展轉變；在育人體系上，從銜接不夠緊密往系統化培養轉變；在教學管理上，從常規管理往標準化規范化管理轉變。
　　改善專業結構和布局。結合當前“互聯網+”、“一帶一路”、《中國制造2025》等新技術、新業態發展趨勢，該學院實施專業建設“三對接”。一是專業設置對接市場需求，即抓住中原經濟區建設的機遇，結合市場需求設專業，按照社會需要育人才。二是課程內容對接職業標準，課程內容盡可能體現職業崗位工作內容，學生成績評價體現職業標準。三是教學過程對接崗位工作過程。通過推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，實施以能力為目標的實習實訓考核評價目標。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。市場需要什么人才，就開設什么專業；崗位需要什么知識技能，就開設什么課程；崗位工作是怎么干的，老師就怎么教，學生就怎么練。在整個教育教學過程中，突出學生的職業道德教育，突出技術技能培養。
　　提升系統化培養水平。該學院貫徹“以需定學，因需施教”的原則，積極穩妥推進中高職人才培養銜接，使課程內容與學生知識水平相銜接，讓學生“能理解”“學得會”“用得上”，把激發興趣、培養自信、教會學習放在課堂教學的首位。基礎課程與專業課程相銜接，以“必須”“夠用”“適合”為原則，弱化理論知識，強化實踐操作。專業課程與職業崗位需求相銜接，注重在培養規格、課程設置、工學比例、教學內容、教學方式方法、教學資源配置上的銜接，拓寬技術技能人才終身學習通道。